1.1 蚂蚁（教学设计）四年级科学上册（青岛版）.docx

1.蚂蚁教学设计【教材分析】妈奴N是“动物王国”教学单元里的第一课.蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此，教材选择蚂蚊作为探究对象.建构学生对昆虫类动物的认识.通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍吸生命的情达，感受蚂奴种类的多样性，从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识.【学生分析】蚂蚁对于小学三年级的学生来说是既我悉乂陌生，说它熟悉,是因为学生在很多地方都见过蚂蚁,比较了解，有的还甚至观察过：说它随生，是因为学生对蚂蚊的认识是浅层次的，只是停用在表面现象，并没有对蚂蚊进行过深入的研究，很难对蛆蚊的身体结构描述清楚.而本节课的市点就是通过研究蚂蚊的身体特点,引导学生知道怙虫的共同特征.在探究这一环节，学生用放大俄仔细观察蚂蚊的身体长什么样，这对孩子们来说可能是笫一次，因此学生都想探个究竟，观察的非常投入，整个探究过程是真实的，昆虫的共同特征更是学生通过观察，主动探究而得出的结论，所以而学生来说是经历了一个口实、完整的探究过程，学生的探咒能力得到了一定的提高.【教学目标】科学策念目标：1 .知道像蚂蚊、蝴蝶'拄虫这样的动物属干昆虫.2 .知道昆虫的柒同特征是身体分为头、胸、暇3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。科学探究目标，1 .引导学习妈蚊的外表特征，并能描述昆虫的共同特正。2 .借助放大情等器材对蚂蚁进行仔细观察,并能报据昆虫的特征制作模型.科学态度目标：1 .通过学习对昆虫的共同特征表现出探究兴翅.2 .主动合作，积极交流讨论，尊王他人的情感和态度，科学、技术、社会与环境目标1 .培养搜集分析信息的能力。2 .培养学生勇于探索的精神及空间想象力.【工余点】通过探究观察，准确描述蚂蚁身体纲成并总结昆虫身体特征.材准备】教具：多媒体课件学具：橡皮呢、牙签、蚂蚁、昆虫盒放大镜培养皿。【教学过程】_、导入著爆一健语怵请同学们猜一猜这出一种什么小动物：远看芝麻撒酒地，近看黑妒在运米。不怕山高,道路远.只怕跌进热祸里.学生：妈蚊，帅：今天,我们就一起求研究蚂蚁.（板书课题：1.蚂蚁）二、活动过程活动一：蚂蚁的身体分为哪儿部分？每部分长为什么？课件出示：观察蚂蚊的分体结构，<-）收集蚂奴.师：我们怎么才能把的蚊带回教室观察呢？要注意什么？1 .捉妈蚊时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚊，2 .可以将慢头、第块等食物放在蚊继旁，等蚂蚊曜上去后直接将食物放入昆虫盒中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赴入昆虫盒中.3 .在昆虫盒中放入适房的食物和水.（二）观察妈蚊，师：观察蚂蚊要用到什么工具？生：放大镜.怵：你会用放大镜吗？课件出示放大镜的用法:握住放大懂的手柄,让放大镜靠近蚂坟.然后移动放大镜在蚂蚁和人眼之间来回移动.直至图像大而清烛.以小组为单位观察蝎蚊。课件出示观察指南：1 .观察蚂蚁的身体共分为几部分？分别是什么？2 .蚂蚁身体每一部分的特点.3 .把观察到的现象随时记录卜来,或者T卜来，4 .小组要分工合作,共同完成.小组为单位进行观察,一边观察一邈用写或画的方式进行记录.观察结束后，小祖之间讨论交流观察结果，课件出示蚂蚊分体结构机频，通过观看视频，让学生对蛆蚁的身体结构有更加深刻的认识.课件出示鹤蚊身体结构图。课件出示各种不同种类的蚂蚁，观察这"蚂蚊的身体结构是否一样.找到蚂蚊的共同结构.总结：鹤蚊的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触知胸部长者三对足.活动：播些动物能与蚂我归为-,类？师：请大家观察这些动物的图片,通过仔细观察，你健找出就些动物与蚂蚊的身体结构相同吗？教师指导学生访这些动物的身体与妈蚁进行对比比较,找到共同点，可以与蚂枚归为一类的圈出来.学生观察，讨论交流自己的看法。得到结论：蝴蝶、蝗虫、奈蛀.就蜓的身体结构与热奴相同.总结：像妈蚁、洸择、蝴蝶、姓螂这样，身体分为头、胸、腹三部分：头都有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。活动三：制作昆虫模型.出示材料包，制作昆虫模型要用到什么？橡皮泥、牙签，制作步骤：1 .小组讨论昆虫的外形特点.2 .使用的牙签、橡皮泥等材料。3 .制作时要合理分工、正痢使用工具、注意安全。小组合作制作昆虫模型.制作完成后，小组内展示成品.活动四：怎样预防蚊虫叮咬。小组交流探讨：预防蚊虫叮咬的方法，小组间交流讨论.课件出示预防蚊虫叮咬方法的观频B总结：到蚊虫多的地方时要穿长袖长样；喷涂驱蚊液；不II接触摸昆虫这些都是预防蚊虫叮咬的方法。活动五:被蚊生叮咬了怎么办?:尽管我们做/很多措胞,但很多时候还是不旎避免被蚊虫叮咬.被蚊虫叮咬后会行什么反应？生：会很痒.生：会红肿，帅：这个时候我们的该怎么办呢？生：涂药膏，生：嘤花露水。生：抹风油精.怵：大家说的这些方法都可以.课件出示被蚊虫叮咬了怎么办觇领.课件出示资料卡0三、课堂小结说一说,这节课你都学到了什么？四、巩固练习（一）我会填1 .昆虫身体分为头、胸、腹三部分，头都有（）对触角，胸部有（）对足。2 .夏天到了.小红在草地玩耍,不小心被蚊虫叮咬.此时她的皮肤可能会出现红肿,可以在叮咬的部位涂抹肥总水、风油精、（）等，如果情况严虫需要内眼给物治疗或者即使就医.3 .我知道（）、（）、（）、（）等属F昆虫，二）单池B1 .与蚂蚁是同一类的动物有（）。A.蝎子B.好C.蜘蛛2 .被蚊虫叮咬后，皮肤会出现红肿、蟀,下列做法错误的是）.A.涂抹肥它水B,用力挠C.涂风油精3 .下列不隔于昆虫的是（.A.素蜂B.蜡蜓C,靖然4 .李明看到地上有一只小虫子，它的身体两侧各有；条虺,头上有一对触角。李明推测它可能是一种（）.A.鸟B.昆虫C.哺乳动物(三)Vrf1.(下列做法正确的打“J”，幡谀的打“X”)1 .峋蛛从外形上看也有头、胸、腹三部分,所以它是昆虫.(2 .像蝴蝶、次好、妈蚁这样的动物隔于昆虫。()3 .昆虫应该椰会飞.()1.观察小动物时我们要保护它们的生存环境。()5 .蚯蚓和蚂蚁一样.生活在土馔中,也属于昆虫.()6 .可以用肥它水涂抹被叮咬的部分，()（三）探究黑1 .请认真观察下面的图片，与蚂蚁比较，你认为银广属于昆虫吗？请写出你的理由.结论：我认为蜗子()(选塔“是“或“不是“)昆虫.理由：五、拓展活动观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫.我观察到的校园里的冕虫：名称发现抱点特点【板书设计】1蚂蚁身体：头胸腹头部：一对触角腹部：三时足【教学反剧】因为这节课我打算用典故实物让学生进行科学探究,于是我课的布置学生捉蚂蚁.用于学校地处农村，校园多处没彳i硬化，鹤蚊在校园里就有很多。当任务布置下去时，学生们可兴奋了,他们满校园里捉蚂蚁.学生捕捉到了足够的蚂蚁为课堂上的观察提供了充足的准备,更正要的是在这个过程中，学生了解到蚂蚁生活的环境.课堂上,我首先由一则旌语引入课题,提高了学生学习的欲望.接着通过陆生交流蚂蚁的资料，对妈蚊有了一定的了就后，我设计了这样的一个问魄“让学生画只叫蚊"学生要想Oi出蚂蚁,就必须要解蚂蚁的身体结构.所以很自然的把学生引到“这节课我们要观察蛆蚁的身体结构”这一观察任芬中.课堂上规察的蚊这环节，在引导学生明确观察目的、观察方法、观察注意事项后，让学生自己去观察、思考、讨论、总结，学习趣味浓厚。学生边观察边记录，格成了良好的视察习惯.本节课从课前“捉蚂蚁”到课上“观察蚂蚁、做记录”，均由学生自己亲自参与完成，让学生在不知不觉中学到知识、学会技能。在教学的最后环节我注电了对学生的情感教有的培养,例如：学生在探究巳虫的共同特征之后，我提出：上课时我们请到课堂上用来观察的蛆蚊，已经很好的完成了使命，这时，我们该把它怎么办？”学生纷纷表示应该把蚂蚁放I可大自然，让它回归自己的家园，这时我适时地对学生进行了保护动物、珍爱生命的情感教行，课堂教学永远是一门充酒遗博的艺术.不管怎样的课堂,哪怕你再做精心的准得,总会留有一些不足的.我史心的布里各位领导和专家多多指导，让我的课堂教学设计逐步走向成熟，