幼儿心理健康与教育分析解析PPT课件幼儿心理健康与教育分析解析.pptx

一、幼儿心理健康的解读一、幼儿心理健康的解读二、幼儿心理的影响因素二、幼儿心理的影响因素三、幼儿期常见心理问题三、幼儿期常见心理问题四、幼儿的心理健康教育四、幼儿的心理健康教育一、幼儿心理健康的解读一、幼儿心理健康的解读（一）心理健康的动态观（一）心理健康的动态观图图1-1 心理健康状况与应对措施心理健康状况与应对措施完全完全健康健康严重严重障碍障碍(预防预防-保健保健)心理健康心理健康(教育教育-调理调理-治疗治疗)问题行为问题行为-心理困扰心理困扰-轻度发展滞后轻度发展滞后-神经症神经症(紧急干预紧急干预)重度发展滞后重度发展滞后-心理危机、精神病心理危机、精神病心理健康是伴随生命而存在的心理健康是伴随生命而存在的一种相对的、动态的良好心理状况一种相对的、动态的良好心理状况（二）幼儿心理健康的指标（二）幼儿心理健康的指标1.智力正常智力正常2.性格良好，情绪稳定、反应适度性格良好，情绪稳定、反应适度3.饮食正常，睡眠安好，作息有序，行为统一协调饮食正常，睡眠安好，作息有序，行为统一协调4.能够与人交往，人际关系良好能够与人交往，人际关系良好二、幼儿心理（健康）的影响因素二、幼儿心理（健康）的影响因素1.遗传遗传2.生理健康状况、容貌生理健康状况、容貌3.营养（对脑发育有重要影响）营养（对脑发育有重要影响）4.家庭养育和教育方式家庭养育和教育方式各因素之间呈现非常复杂的交互作用，共同影响幼儿的心各因素之间呈现非常复杂的交互作用，共同影响幼儿的心理及其健康状况理及其健康状况教师应持科学的儿童观，深入了解幼儿，兼顾整体和个体，教师应持科学的儿童观，深入了解幼儿，兼顾整体和个体，采取积极、合适的教育方式，维护和促进幼儿的心理健康采取积极、合适的教育方式，维护和促进幼儿的心理健康三、幼儿期常见的心理与行为问题三、幼儿期常见的心理与行为问题图图1-2 幼儿心理健康状况与应对措施幼儿心理健康状况与应对措施完全完全健康健康严重严重障碍障碍(预防预防-保健保健)心理健康心理健康(教育教育-调理调理-治疗治疗)问题行为问题行为-神经症神经症轻度发展滞后轻度发展滞后(紧急干预紧急干预)重度发展滞后重度发展滞后-儿童精神病儿童精神病|儿童的问题行为儿童的问题行为(problem behavior of children):儿童时期特儿童时期特有的以适应不良和人格畸形发展为特征的异常行为。有的以适应不良和人格畸形发展为特征的异常行为。通常在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的通常在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围正常范围(教育教育-调理调理-治疗治疗)问题行为问题行为-轻度发展滞后轻度发展滞后-神经症神经症|睡眠障碍（夜惊、梦游症、梦魇）睡眠障碍（夜惊、梦游症、梦魇）|情绪障碍（儿童恐惧症）情绪障碍（儿童恐惧症）|进食障碍（精神性厌食）进食障碍（精神性厌食）|说谎说谎|任性任性|攻击性行为攻击性行为|嫉妒行为嫉妒行为|破坏性行为破坏性行为|退缩性行为退缩性行为|偷窃偷窃|吸吮手指、咬指甲吸吮手指、咬指甲|习惯性阴部摩擦习惯性阴部摩擦|遗尿遗尿|言语发展滞后（发展迟缓、口吃）言语发展滞后（发展迟缓、口吃）1.撒谎常见的原因撒谎常见的原因(1)过失撒谎的原因过失撒谎的原因|想象与现实混淆想象与现实混淆|尚未准确地掌握方位概念、数概念等尚未准确地掌握方位概念、数概念等|模仿模仿(2)故意撒谎的原因故意撒谎的原因|为了自我保护为了自我保护|为了满足自己的愿望为了满足自己的愿望|好奇好奇（一）说谎（一）说谎案例案例1至至5，原因、对策？，原因、对策？3.教育对策教育对策总总:弄清幼儿撒谎的原因弄清幼儿撒谎的原因,采取相应的对策采取相应的对策|阐释想象和现实之间的差异阐释想象和现实之间的差异,渗透概念教育。渗透概念教育。|端正成人言行端正成人言行,不当着幼儿撒谎。不当着幼儿撒谎。|分析幼儿的愿望是否合理，合理的要适当满足，不合理的分析幼儿的愿望是否合理，合理的要适当满足，不合理的要解释原因并鼓励幼儿直接表达自己的真实想法。要解释原因并鼓励幼儿直接表达自己的真实想法。|若为自我保护而撒谎若为自我保护而撒谎,成人在弄清事实后成人在弄清事实后,要严肃耐心地教要严肃耐心地教育育,指出撒谎是错误行为指出撒谎是错误行为,让幼儿明白撒谎的后果。其次反让幼儿明白撒谎的后果。其次反思是否苛责了幼儿的无意过失。思是否苛责了幼儿的无意过失。|选择正面积极信息的诚信训导范例。选择正面积极信息的诚信训导范例。（二）任性（二）任性|任性主要表现为儿童常常否定和抗拒成人的任何要求，任性主要表现为儿童常常否定和抗拒成人的任何要求，而他们一旦有什么需要，则要求成人一定满足，否则便而他们一旦有什么需要，则要求成人一定满足，否则便大发脾气，哭闹不止大发脾气，哭闹不止案例案例6 任性原因、对策？任性原因、对策？1.任性产生的原因任性产生的原因|儿童处于儿童处于“危机年龄危机年龄”，心理需要发生了急剧的变化，心理需要发生了急剧的变化，而成人依然以原有的方式对待他们。而成人依然以原有的方式对待他们。|成人溺爱孩子，无条件地满足其需要成人溺爱孩子，无条件地满足其需要|成人易妥协，不能坚持自己的教育原则成人易妥协，不能坚持自己的教育原则2.教育对策教育对策|了解幼儿的身心变化，改善教育方式了解幼儿的身心变化，改善教育方式|多提供同伴交往，克服自我中心倾向多提供同伴交往，克服自我中心倾向|当幼儿无理取闹时，成人不能发脾气，而是帮其冷静，当幼儿无理取闹时，成人不能发脾气，而是帮其冷静，再说理教育再说理教育|对幼儿的要求，要有准则对幼儿的要求，要有准则（三）攻击性行为（三）攻击性行为|进取性行为：以不伤害别人的方法，以社会可以接受进取性行为：以不伤害别人的方法，以社会可以接受的手段来达到目的的行为。的手段来达到目的的行为。|攻击性行为：以别人痛苦或实施报复来博取自己的利攻击性行为：以别人痛苦或实施报复来博取自己的利益的行为，体现了儿童个性发展中的不良倾向。益的行为，体现了儿童个性发展中的不良倾向。案例案例7-8,原因、对策？原因、对策？1.攻击性行为产生的主要原因攻击性行为产生的主要原因|通常由特定的事件引发，由自控性不强而导致（学前儿通常由特定的事件引发，由自控性不强而导致（学前儿童的攻击性行为往往具有情景性）童的攻击性行为往往具有情景性）|缺乏有效的交往策略缺乏有效的交往策略|影视暴力镜头的影响影视暴力镜头的影响|不良的教养方式所致不良的教养方式所致|遗传遗传2.教育对策教育对策|不能用体罚不能用体罚|以冷静的态度解决孩子之间的纠纷以冷静的态度解决孩子之间的纠纷|教给孩子交往的策略教给孩子交往的策略|有选择地让儿童观赏影视节目有选择地让儿童观赏影视节目1.嫉妒产生的原因嫉妒产生的原因|不必要的横向比较不必要的横向比较|孩子产生受嫌弃、受冷落的痛苦经历孩子产生受嫌弃、受冷落的痛苦经历|孩子存在的一些缺点被指责太多孩子存在的一些缺点被指责太多2.教育对策教育对策|尊重、欣赏儿童的个体差异，不将成人的审美观强加给孩尊重、欣赏儿童的个体差异，不将成人的审美观强加给孩子，避免不必要的比较，因材施教子，避免不必要的比较，因材施教|要始终如一地爱孩子，公正地对待他们要始终如一地爱孩子，公正地对待他们|想方设法地帮助孩子改正缺点，而不是无用地过多指责想方设法地帮助孩子改正缺点，而不是无用地过多指责|关心孩子的言行，欣赏其优点关心孩子的言行，欣赏其优点（四）嫉妒（四）嫉妒案例案例9，原因、对策？，原因、对策？（五）破坏性行为（五）破坏性行为幼儿破坏性行为与创造性行为（探索行为）的区别？幼儿破坏性行为与创造性行为（探索行为）的区别？动机不同。幼儿创造性行为旨在探索、满足好奇心，而动机不同。幼儿创造性行为旨在探索、满足好奇心，而实施破坏性行为的幼儿以破坏物品为乐。实施破坏性行为的幼儿以破坏物品为乐。1.破坏性行为产生的原因破坏性行为产生的原因|由敌对情绪引起的报复由敌对情绪引起的报复|由不愉快情绪引起的发泄由不愉快情绪引起的发泄|为了炫耀自己能干为了炫耀自己能干2.教育对策教育对策|及时发现和妥当处理孩子之间的纠纷及时发现和妥当处理孩子之间的纠纷|及时发现和疏导孩子的负面情绪及时发现和疏导孩子的负面情绪|帮助孩子分清帮助孩子分清“能干能干”、“野蛮野蛮”的界限的界限（六）退缩性行为（六）退缩性行为1.退缩性行为是指儿童无论在陌生还是熟悉环境均表现退缩性行为是指儿童无论在陌生还是熟悉环境均表现出一贯的孤独、内向、胆怯、抑制、消磨时光的行为。出一贯的孤独、内向、胆怯、抑制、消磨时光的行为。2.特点：具有跨时间、情境的一致性，是一种内化的、特点：具有跨时间、情境的一致性，是一种内化的、由情绪障碍导致的社会适应困难。由情绪障碍导致的社会适应困难。3.常见表现常见表现|过分恋物过分恋物:常将布娃娃等特定玩物整天抱着不放常将布娃娃等特定玩物整天抱着不放,抱着睡觉，抱着睡觉，怕它离去。怕它离去。|躲避人群：躲避生人甚至家人，不合群，在同伴集体活动躲避人群：躲避生人甚至家人，不合群，在同伴集体活动中常一旁呆看，对其他小朋友的友好表示反应冷漠。中常一旁呆看，对其他小朋友的友好表示反应冷漠。|言语少：与亲人交流时多用手势，对旁人的询问不理睬，言语少：与亲人交流时多用手势，对旁人的询问不理睬，言语发展迟缓言语发展迟缓|对新环境不适应：对新环境极为害怕，入园几个月后还不对新环境不适应：对新环境极为害怕，入园几个月后还不适应，行为孤僻，情绪焦虑适应，行为孤僻，情绪焦虑|自卑胆小：胆小不自信，很在意教师的批评、同伴的讥笑，自卑胆小：胆小不自信，很在意教师的批评、同伴的讥笑，常常哭泣。常常哭泣。4.形成原因形成原因|具体病因不明。儿童社会退缩包括了各种形式的孤独行为，具体病因不明。儿童社会退缩包括了各种形式的孤独行为，是一种高度复杂的行为现象，具有多种表现形式和潜在原是一种高度复杂的行为现象，具有多种表现形式和潜在原因。因。|常与外部环境的干扰、压力（例如教师鼓励和惩罚不当）、常与外部环境的干扰、压力（例如教师鼓励和惩罚不当）、情感忽视等有关，具有时间和情境性。情感忽视等有关，具有时间和情境性。5.教育对策教育对策1.态度：并非短期能够见效，不能操之过急。态度：并非短期能够见效，不能操之过急。2.避免以下错误做法：避免以下错误做法：|威逼利诱：逼孩子就范威逼利诱：逼孩子就范,不肯就罚不肯就罚,肯就奖赏肯就奖赏|过分关注过分关注:一定要孩子说出为什么不表现、为什么不喜一定要孩子说出为什么不表现、为什么不喜欢和别人说话等欢和别人说话等|激将法：故意用难听的话去刺激、羞辱孩子激将法：故意用难听的话去刺激、羞辱孩子|攀比法：拿旁人不适当地与孩子比较攀比法：拿旁人不适当地与孩子比较3.克服退缩最好的方法是成人以足够的耐心与温和，培养孩克服退缩最好的方法是成人以足够的耐心与温和，培养孩子的自信心子的自信心|创造机会让孩子做力所能及的事创造机会让孩子做力所能及的事|培养交往能力，如请小朋友或父母的朋友到家中，由父母培养交往能力，如请小朋友或父母的朋友到家中，由父母示范动作，让孩子看看做主人该说什么示范动作，让孩子看看做主人该说什么|让孩子饲养小动物或种植花草，逐渐以此扩大孩子对周围让孩子饲养小动物或种植花草，逐渐以此扩大孩子对周围世界的兴趣和关注世界的兴趣和关注|让孩子参加不十分强调个人表现的活动让孩子参加不十分强调个人表现的活动|成人可以和孩子谈谈自己的退缩经验和克服办法成人可以和孩子谈谈自己的退缩经验和克服办法（七）吸吮手指、咬指甲（七）吸吮手指、咬指甲1.弊端弊端|易被人取笑易被人取笑|易患寄生虫病、肠炎等易患寄生虫病、肠炎等|影响容貌（脸部、手部）影响容貌（脸部、手部）2.形成原因形成原因|婴儿期喂养不当，不能满足吸吮欲望婴儿期喂养不当，不能满足吸吮欲望|缺乏刺激、爱抚缺乏刺激、爱抚|情绪紧张、低落情绪紧张、低落3.对策对策|转移注意力，扩大兴趣范围，循序渐进改正转移注意力，扩大兴趣范围，循序渐进改正|注意清洁，及时修剪