3—6岁幼儿心理发展特征及教育要领PPT课件3—6岁幼儿心理发展特征及教育.ppt

中国有句民谚：中国有句民谚：“三岁看老，七岁看小。三岁看老，七岁看小。”意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而他在以预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期（从（从78岁到岁到1112岁）时的行为特点。岁）时的行为特点。这句民谚非常符合发展心理学的原理，是我这句民谚非常符合发展心理学的原理，是我国人民集几千年的经验总结出来的一条规律。国人民集几千年的经验总结出来的一条规律。小班幼儿心理发展特征小班幼儿心理发展特征 儿童长到儿童长到3岁可以说完成了人生的第一个发岁可以说完成了人生的第一个发展时期了。常言道：展时期了。常言道：“三岁之魂，百岁之三岁之魂，百岁之才才”，正是说到，正是说到3岁左右的儿童基本有了一岁左右的儿童基本有了一定的发展基础。儿童发展到定的发展基础。儿童发展到3岁，身心两个岁，身心两个方面都进一步地成熟与充实起来，是走向方面都进一步地成熟与充实起来，是走向具有个性的人生的起点。具有个性的人生的起点。小班幼儿心理发展特征小班幼儿心理发展特征 强烈的好奇心强烈的好奇心表现为好看、好听、好问（一般问表现为好看、好听、好问（一般问“是什么是什么”）、好）、好动手动手 同伴关系的发展同伴关系的发展由母亲和亲人之间的交往关系扩展到同伴的关系上由母亲和亲人之间的交往关系扩展到同伴的关系上 总体心理特征总体心理特征由行为和动作引起思维活动由行为和动作引起思维活动思维缺乏可逆性和相对性思维缺乏可逆性和相对性行为受情绪支配行为受情绪支配喜爱模仿喜爱模仿小班幼儿的教育要领小班幼儿的教育要领 帮助孩子顺利渡过入园期帮助孩子顺利渡过入园期 在游戏中发展幼儿的认识能力在游戏中发展幼儿的认识能力 发展幼儿的人际交往能力发展幼儿的人际交往能力 培养幼儿生活自理能力和良好的习惯培养幼儿生活自理能力和良好的习惯 正确对待幼儿的正确对待幼儿的“反抗行为反抗行为”中班幼儿心理发展特征中班幼儿心理发展特征 运动机能进一步发展运动机能进一步发展 交往能力有所发展，能自动结伴交友交往能力有所发展，能自动结伴交友 活泼好动活泼好动 具体形象思维具体形象思维 有意性行为开始发展有意性行为开始发展中班幼儿的教育要领中班幼儿的教育要领 引导幼儿观察生活引导幼儿观察生活 培养幼儿的同情心培养幼儿的同情心 发展幼儿的表现力和创造力发展幼儿的表现力和创造力 游戏促进幼儿的全面发展游戏促进幼儿的全面发展 纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突大班幼儿心理发展特征大班幼儿心理发展特征 爱学、好问爱学、好问 抽象思维发展抽象思维发展 会话性讲述能力明显进步会话性讲述能力明显进步 有意行为的增多有意行为的增多 个性初步形成个性初步形成大班幼儿的教育要领大班幼儿的教育要领 采用游戏的方法发展幼儿诸方面的能力采用游戏的方法发展幼儿诸方面的能力 利用生活中的机会，让幼儿懂得更多的道利用生活中的机会，让幼儿懂得更多的道理理 提供条件让幼儿做感兴趣的有益的活动提供条件让幼儿做感兴趣的有益的活动 减少担心，让幼儿多做些运动减少担心，让幼儿多做些运动 做好幼小衔接做好幼小衔接谢谢大家！谢谢大家！思考题：有一位小班的老师在幼儿开始玩积思考题：有一位小班的老师在幼儿开始玩积塑玩具之前，要求他们说：塑玩具之前，要求他们说：“请你们都插出请你们都插出一辆小汽车一辆小汽车”。请你对这位教师的做法进行。请你对这位教师的做法进行评价。评价。小班的幼儿总是先做后想或边做边想，不会小班的幼儿总是先做后想或边做边想，不会想好了再做。想好了再做。3岁的幼儿爱听故事，但他喜欢伴有动作表演，岁的幼儿爱听故事，但他喜欢伴有动作表演，边看边演，边看边听。比如听故事时，听到边看边演，边看边听。比如听故事时，听到“大象用鼻子把大灰狼卷起来了大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，就用手，就用手在自己鼻子前面作在自己鼻子前面作“卷卷”的动作。吃饭时给的动作。吃饭时给家人讲述幼儿园里的事情，经常把碗和匙子家人讲述幼儿园里的事情，经常把碗和匙子放下，站起来比划。放下，站起来比划。返回返回 思考题：有个刚上幼儿园的孩子，哭着要思考题：有个刚上幼儿园的孩子，哭着要找妈妈。老师说：找妈妈。老师说：“你哭，就不带你去找你哭，就不带你去找妈妈。妈妈。”他却哭得更厉害了。他却哭得更厉害了。对小班幼儿说反话，往往引起不良的效果。对小班幼儿说反话，往往引起不良的效果。因为他只听见：因为他只听见：“不带你去找妈妈。不带你去找妈妈。”他他不理解这句话反过来的意思是：不哭就能不理解这句话反过来的意思是：不哭就能找到妈妈。因此老师应从正面直接告诉孩找到妈妈。因此老师应从正面直接告诉孩子：子：“你不哭，我就带你去找妈妈。你不哭，我就带你去找妈妈。”3岁幼儿只能理解具体的事情，不会做复杂岁幼儿只能理解具体的事情，不会做复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。逻辑推理。返回返回 3岁幼儿的心理活动受情绪支配的作用很大，还不能用理岁幼儿的心理活动受情绪支配的作用很大，还不能用理智支配行动，行为受情绪支配，更多是无意性的。比如，智支配行动，行为受情绪支配，更多是无意性的。比如，在注意方面，小班幼儿容易被一些色彩鲜艳和形象生动在注意方面，小班幼儿容易被一些色彩鲜艳和形象生动的物体所吸引，而不能去注意一些他所不感兴趣的事情。的物体所吸引，而不能去注意一些他所不感兴趣的事情。在记忆方面也是如此，他们常常是在无意中记住一些事在记忆方面也是如此，他们常常是在无意中记住一些事物，而被迫记忆时反而记不住。物，而被迫记忆时反而记不住。思考题：思考题：3岁幼儿对哪些事物和活动感兴趣？岁幼儿对哪些事物和活动感兴趣？活动的物体（如小动物、昆虫）活动的物体（如小动物、昆虫）形状奇特的物体（如木偶形状奇特的物体（如木偶）熟悉的人（经常在角色游戏时扮演爸爸妈妈）熟悉的人（经常在角色游戏时扮演爸爸妈妈）小班幼儿对成人的依恋仍然强烈，在家依恋父母，到幼小班幼儿对成人的依恋仍然强烈，在家依恋父母，到幼儿园后也总是以一个成年人为依恋对象，他不会作更多儿园后也总是以一个成年人为依恋对象，他不会作更多的分析，但是能够感受到老师对他的关怀程度，会说：的分析，但是能够感受到老师对他的关怀程度，会说：“老师喜欢我，老师喜欢我，老师不喜欢我老师不喜欢我”。他愿意和喜爱的。他愿意和喜爱的老师更多接近，而且情绪愉快，而且行动积极性也较高。老师更多接近，而且情绪愉快，而且行动积极性也较高。返回返回 3岁前儿童已经会模仿，但常常受能力的限岁前儿童已经会模仿，但常常受能力的限制，模仿的对象较少。小班幼儿的模仿现制，模仿的对象较少。小班幼儿的模仿现象显得较多，他们模仿的多是一些具体的象显得较多，他们模仿的多是一些具体的外部的活动或动作。如在家里模仿大人打外部的活动或动作。如在家里模仿大人打电话、看书、写字，看别的孩子玩什么自电话、看书、写字，看别的孩子玩什么自己也要玩什么，喜欢和别人担任同样的角己也要玩什么，喜欢和别人担任同样的角色。色。成人一定要检点自己，给幼儿以好的榜样。成人一定要检点自己，给幼儿以好的榜样。教师也应善于利用同伴榜样的作用，帮助教师也应善于利用同伴榜样的作用，帮助孩子形成良好的行为习惯。孩子形成良好的行为习惯。返回返回入园适应 入园对幼儿成长的意义入园对幼儿成长的意义入园是促进幼儿健康成长的重要途径入园是促进幼儿健康成长的重要途径幼儿具备了参加集体生活的条件幼儿具备了参加集体生活的条件 幼儿入园不适应现象的原因幼儿入园不适应现象的原因环境的巨大变化环境的巨大变化生活规律和生活习惯的改变生活规律和生活习惯的改变成人与幼儿的关系成人与幼儿的关系陌生的活动室环境陌生的活动室环境要求的提高要求的提高家庭的因素家庭的因素幼儿自身个性与以往经验幼儿自身个性与以往经验幼儿园所做的工作 做好家长工作做好家长工作家访家访发放调查问卷发放调查问卷召开家长会召开家长会组织家长与幼儿来园参观组织家长与幼儿来园参观 把握好幼儿入园的第一个月把握好幼儿入园的第一个月目的：目的：帮助幼儿适应和享受新环境帮助幼儿适应和享受新环境帮助幼儿适应与一直照顾他们的人分开一段时间帮助幼儿适应与一直照顾他们的人分开一段时间帮助幼儿结交新朋友帮助幼儿结交新朋友帮助幼儿平静情绪，舒畅地学习新事物帮助幼儿平静情绪，舒畅地学习新事物入园第一个月的具体做法 布置活动室环境（墙面、区角环境等）布置活动室环境（墙面、区角环境等）开展丰富多彩的活动吸引幼儿开展丰富多彩的活动吸引幼儿 用爱来打动幼儿用爱来打动幼儿 灵活安排一日生活灵活安排一日生活 及时和家长沟通及时和家长沟通 重点帮助有困难的孩子重点帮助有困难的孩子可以给入园有困难的孩子找一个小伙伴可以给入园有困难的孩子找一个小伙伴允许有困难的儿童暂时不参加集体活动允许有困难的儿童暂时不参加集体活动允许幼儿带一些家中的小玩具来幼儿园，减轻幼允许幼儿带一些家中的小玩具来幼儿园，减轻幼儿的分离焦虑儿的分离焦虑多表扬、鼓励那些努力克服分离痛苦的幼儿多表扬、鼓励那些努力克服分离痛苦的幼儿教师所做的工作 提高独立生活能力，如前能学习自己使用调羹或筷子，自己吃完提高独立生活能力，如前能学习自己使用调羹或筷子，自己吃完一份饭菜，在成人很少帮助下会自己穿脱衣服，学习解扣纽扣，一份饭菜，在成人很少帮助下会自己穿脱衣服，学习解扣纽扣，穿不缚带子的鞋子；基本上能自己处理大小便，便后会自己拉上穿不缚带子的鞋子；基本上能自己处理大小便，便后会自己拉上裤子；懂得出汗了、流鼻涕了、吃饭后会使用手帕擦干净；能定裤子；懂得出汗了、流鼻涕了、吃饭后会使用手帕擦干净；能定时起床、定时睡觉，睡觉时能一个人独睡，起床后自己会折叠小时起床、定时睡觉，睡觉时能一个人独睡，起床后自己会折叠小毛巾毯等毛巾毯等 交往上的准备：孩子进入幼儿园，在人际关系上产生了很大的变交往上的准备：孩子进入幼儿园，在人际关系上产生了很大的变化，既要正确处理师生关系，又要处理好伙伴关系。在师生关系化，既要正确处理师生关系，又要处理好伙伴关系。在师生关系上要教会孩子一些与老师交往的技能。如对老师要有礼貌，早上上要教会孩子一些与老师交往的技能。如对老师要有礼貌，早上见到老师要说见到老师要说“老师早老师早”，放学时要对老师说，放学时要对老师说“再见再见”。有事要。有事要对老师说，如口渴了要对老师说对老师说，如口渴了要对老师说“我要喝水我要喝水”，要大小便了会对，要大小便了会对老师说老师说“我要小便我要小便(大便大便)。”身体不舒服了，会对老师说身体不舒服了，会对老师说“我我(什什么地方么地方)不舒服。不舒服。”在与伙伴关系上更要教给孩子一些交往的技在与伙伴关系上更要教给孩子一些交往的技能，如可以同旁边的小朋友交谈交谈，介绍自己的名字，住在什能，如可以同旁边的小朋友交谈交谈，介绍自己的名字，住在什么地方。同小伙伴一起玩玩具，在共同玩耍中懂得要学会等待、么地方。同小伙伴一起玩玩具，在共同玩耍中懂得要学会等待、轮流、交换、协商等轮流、交换、协商等家长所做的工作 正确对待孩子初入园时的某些异常表现正确对待孩子初入园时的某些异常表现 适当变更家庭原有的某些生活习惯适当变更家庭原有的某些生活习惯 如实地向老师反映孩子在家庭中的表现如实地向老师反映孩子在家庭中的表现 向老师求教，维护老师的威信向老师求教，维护老师的威信 积极参加幼儿园组织的要求家长出席的各积极参加幼儿园组织的要求家长出席的各种活动种活动 返回返回 可将幼儿认识的事物编成游戏，在幼儿玩可将幼儿认识的事物编成游戏，在幼儿玩的过程中让幼儿自然地认识。的过程中让幼儿自然地认识。如将旧挂历上的幼儿熟悉的物体如电视机、钟如将旧挂历上的幼儿熟悉的物体如电视机、钟表、小车、动物、房子等剪下来，并各剪成两表、小车、动物、房子等剪下来，并各剪成两半，和幼儿玩拼图游戏，拼成了让幼儿说出名半，和幼儿玩拼图游戏，拼成了让幼儿说出名