幼儿园家教讲座PPT课件幼儿园家教讲座.ppt

在适当的表扬鼓励中，孩子容易养成好习惯 对于儿童来说，贪玩是他们的年龄特征。动画片、游对于儿童来说，贪玩是他们的年龄特征。动画片、游戏机、小人书都能使他们着迷，要想让他们长时间集中注戏机、小人书都能使他们着迷，要想让他们长时间集中注意力做一件事是很难的。许多家长并不了解如何合理地管意力做一件事是很难的。许多家长并不了解如何合理地管教孩子，不是表现为不休的教孩子，不是表现为不休的“唠叨型唠叨型”，就是属放任的，就是属放任的“呵哄呵哄型型”。而这两种类型家长的管教方法对孩子的健康成长都。而这两种类型家长的管教方法对孩子的健康成长都是是有害无益的。他们把有害无益的。他们把“管教管教”简单地理解为简单地理解为“惩罚惩罚”或或“哄哄”，逼着孩子做这做那，如不就范，不是讽刺、打骂，就是许逼着孩子做这做那，如不就范，不是讽刺、打骂，就是许愿、哄骗。事实上，管教孩子大有学问，下面我们为大家愿、哄骗。事实上，管教孩子大有学问，下面我们为大家介绍一些行之有效的科学管教孩子的技巧，您不妨试一试。介绍一些行之有效的科学管教孩子的技巧，您不妨试一试。一、如何表扬孩子?家长总是很容易发现孩子的缺点，而对孩子的优点却家长总是很容易发现孩子的缺点，而对孩子的优点却视而不见。视而不见。在孩子的生活中只有批评，缺少表扬，会使孩子变得在孩子的生活中只有批评，缺少表扬，会使孩子变得自卑，缺乏自信心，有时甚至自暴自弃，任何意见也听不自卑，缺乏自信心，有时甚至自暴自弃，任何意见也听不进去。当孩子有好的行为时家长无反应，从事消极活动时进去。当孩子有好的行为时家长无反应，从事消极活动时却能引起家长的注意，久而久之，孩子就会经常地创造出却能引起家长的注意，久而久之，孩子就会经常地创造出消极的消极的“事故事故”，让家长来注意。有些家长可能会担心表，让家长来注意。有些家长可能会担心表扬扬多了会使孩子翘尾巴，过多的表扬确会造成孩子以自我为多了会使孩子翘尾巴，过多的表扬确会造成孩子以自我为中心，重要的是要做到表扬恰当。怎样才算表扬恰当呢中心，重要的是要做到表扬恰当。怎样才算表扬恰当呢?1、要表扬孩子的行为而不是表扬孩子的人格 表扬得尽可能具体，如：表扬得尽可能具体，如：“小刚，你今天见了小刚，你今天见了客人没有打招呼，多没礼貌，我们很生气客人没有打招呼，多没礼貌，我们很生气”、“毛毛毛，你今天能按时上床睡觉，妈妈很高兴。毛，你今天能按时上床睡觉，妈妈很高兴。”这样这样的话使孩子能了解自己具体的缺点和优点，又不伤的话使孩子能了解自己具体的缺点和优点，又不伤害他们的自尊心，实实在在的表扬可以增进孩子的害他们的自尊心，实实在在的表扬可以增进孩子的自信心。不要笼统地说：自信心。不要笼统地说：“你真棒，你真乖！你真棒，你真乖！”孩孩子子不会和具体行为联系在一起。不会和具体行为联系在一起。2、要表扬孩子的每一个微小的进步 如果孩子在某一件事上有些小小的进步，家长如果孩子在某一件事上有些小小的进步，家长就应该及时地表扬。如果对于每一个微小的进步都就应该及时地表扬。如果对于每一个微小的进步都给予表扬，孩子就会时时得到进步的动力。给予表扬，孩子就会时时得到进步的动力。当然也不能拿表扬当饭吃，当一个好的行为固当然也不能拿表扬当饭吃，当一个好的行为固定下来后就不用再表扬了，而应该注意其他方面。定下来后就不用再表扬了，而应该注意其他方面。3、表扬的方式要恰当 父母常常简单地给孩子买东西以示表扬，久而久之，父母常常简单地给孩子买东西以示表扬，久而久之，孩子就不以为然了。表扬的方式一定要根据孩子的年龄特孩子就不以为然了。表扬的方式一定要根据孩子的年龄特点，符合孩子的需要。点，符合孩子的需要。也可以根据孩子的反应来也可以根据孩子的反应来判断表扬的方式是否合适，如判断表扬的方式是否合适，如果孩子表面上对你的表扬不当果孩子表面上对你的表扬不当回事，实际上还是按着你表扬回事，实际上还是按着你表扬的行为继续做了，那就表明你的行为继续做了，那就表明你的表扬方式是恰当的。的表扬方式是恰当的。4、表扬要及时、表扬要及时 对进步的表扬要视孩对进步的表扬要视孩子的年龄而定，年龄小的子的年龄而定，年龄小的孩子要在短时间内及时给孩子要在短时间内及时给予表扬和鼓励，年龄大些予表扬和鼓励，年龄大些的孩子时间拖后一些也可的孩子时间拖后一些也可以起到作用。总的来说，以起到作用。总的来说，及时表扬是对一个好的行及时表扬是对一个好的行为的反馈，可以及时巩固为的反馈，可以及时巩固这个行为。这个行为。5、充满无条件爱的表扬、充满无条件爱的表扬 父母不要把爱当作与孩子行为的交换条件，不父母不要把爱当作与孩子行为的交换条件，不要说：要说：“不这样做妈妈就更喜欢你了！否则就不要不这样做妈妈就更喜欢你了！否则就不要你了！你了！”这样会使孩子为了讨好父母，让父母这样会使孩子为了讨好父母，让父母“喜喜欢欢”而去做某件事，应让孩子感觉到父母之所以喜而去做某件事，应让孩子感觉到父母之所以喜欢他的这个行为，是因为这个行为是对的，父母要欢他的这个行为，是因为这个行为是对的，父母要让孩子把注意力放到自己的行为上，而不是其他人让孩子把注意力放到自己的行为上，而不是其他人的评价上，父母要经常无条件地给孩子以关心和的评价上，父母要经常无条件地给孩子以关心和爱，使孩子长大后变得不那么敏感、多疑，而是充爱，使孩子长大后变得不那么敏感、多疑，而是充满自信心。满自信心。“这孩子真是有主意这孩子真是有主意!”“”“这孩子真倔，真不听话这孩子真倔，真不听话!”家长们经家长们经常抱怨孩子不愿和家长交谈，即使有交谈，也难以愉快地进行。常抱怨孩子不愿和家长交谈，即使有交谈，也难以愉快地进行。父母和孩子能够顺利地交流思想对于相互之间保持良好关系父母和孩子能够顺利地交流思想对于相互之间保持良好关系非常重要。父母都希望孩子能讲出自己的思想感受，这样父母非常重要。父母都希望孩子能讲出自己的思想感受，这样父母就可以理解和帮助他们。同时，父母也希望孩子能用适当的方就可以理解和帮助他们。同时，父母也希望孩子能用适当的方式而不是顶撞的方式来表达感情，并且接受父母的忠告。式而不是顶撞的方式来表达感情，并且接受父母的忠告。但是，孩子并不是生来就会用适当的方式表达思想和感情但是，孩子并不是生来就会用适当的方式表达思想和感情的，也不是一开始就不愿和父母交流。孩子的许多行为都是从的，也不是一开始就不愿和父母交流。孩子的许多行为都是从父母那里习得的，父母的态度、习惯对孩子的父母那里习得的，父母的态度、习惯对孩子的行为方式有很大的影响。行为方式有很大的影响。怎样和孩子沟通怎样和孩子沟通1、谈话要有针对性 一次谈话并不能解决所有问题，家长不要动不动就摆出一一次谈话并不能解决所有问题，家长不要动不动就摆出一副讲大道理的架式。无论你多么善于讲道理，也无论孩子看上副讲大道理的架式。无论你多么善于讲道理，也无论孩子看上去多么认真地听你讲话，谈话都不可能解决所有的行为问题。去多么认真地听你讲话，谈话都不可能解决所有的行为问题。孩子需要知道他能做什么和不能做什么，单靠解释是不够的。孩子需要知道他能做什么和不能做什么，单靠解释是不够的。很多家长特别喜欢指教或说服孩子，他们不厌其烦地一遍又一很多家长特别喜欢指教或说服孩子，他们不厌其烦地一遍又一遍地重复那些理由、意义和原因等等他们认为重要的东西，希遍地重复那些理由、意义和原因等等他们认为重要的东西，希望孩子一下子长大成人，事事正确无瑕。其实，这样做一点儿望孩子一下子长大成人，事事正确无瑕。其实，这样做一点儿效果也没有，只能使孩子厌烦，变本加厉。效果也没有，只能使孩子厌烦，变本加厉。最好的做法应该是最好的做法应该是采用温和的语气直接了当地告诉孩子应该怎样做，如果孩子已采用温和的语气直接了当地告诉孩子应该怎样做，如果孩子已做错了什么事，也要明确告诉孩子应受怎样的处罚。做错了什么事，也要明确告诉孩子应受怎样的处罚。不能噜哩不能噜哩噜嗦一大篇，干打雷不下雨，孩子想干什么还干什么。噜嗦一大篇，干打雷不下雨，孩子想干什么还干什么。2、根据孩子的年龄和成熟程度决定谈话方式 父母常常犯的一个错误就是不论孩子大小，一律采父母常常犯的一个错误就是不论孩子大小，一律采用一成不变的谈话方式。对年龄小的孩子长篇大论讲道理用一成不变的谈话方式。对年龄小的孩子长篇大论讲道理和对青春期的孩子关禁闭同样都是无效的。要针对孩子的和对青春期的孩子关禁闭同样都是无效的。要针对孩子的年龄和心理发展阶段随时改变谈话方式和技巧。年龄和心理发展阶段随时改变谈话方式和技巧。一般来说，一般来说，对年龄小的孩子应侧重于具体管教，而对年龄稍大的孩子对年龄小的孩子应侧重于具体管教，而对年龄稍大的孩子要侧重交谈。要侧重交谈。把这两种方法的次序弄颠倒了，后果是很不把这两种方法的次序弄颠倒了，后果是很不利的。那些在孩子很小时就对他们讲大道理的家长发现，利的。那些在孩子很小时就对他们讲大道理的家长发现，随着孩子年龄的增长，他们会变得越来越不好管教，当孩随着孩子年龄的增长，他们会变得越来越不好管教，当孩子长到十几岁时，家长又试图用严厉惩罚的手段对待孩子，子长到十几岁时，家长又试图用严厉惩罚的手段对待孩子，但是，已经听惯了大道理的孩子甚至比一般的孩子更不接但是，已经听惯了大道理的孩子甚至比一般的孩子更不接受这种惩罚，他们会强烈地反抗，甚至做出过激的行动。受这种惩罚，他们会强烈地反抗，甚至做出过激的行动。父母在需要和孩子交谈时，应如何对孩子讲话，才能避免孩子把父母的话当耳旁风呢?首先，要保证说到做到，不能做到的事就不说，不要事先首先，要保证说到做到，不能做到的事就不说，不要事先不负责任地许诺，事后又将此事忘记，这样会给孩子留下无法不负责任地许诺，事后又将此事忘记，这样会给孩子留下无法想像的后患，成为孩子长大后说谎，不守信用、多疑等不良行想像的后患，成为孩子长大后说谎，不守信用、多疑等不良行为的根源。假如你能够每次都说到做到，孩子就会认真听你的为的根源。假如你能够每次都说到做到，孩子就会认真听你的话。话。其次，保持目光接触。小孩子的注意力容易分散，不可能其次，保持目光接触。小孩子的注意力容易分散，不可能长久地有意识地固定在一件事情上，因此，你对他们所讲的话长久地有意识地固定在一件事情上，因此，你对他们所讲的话和各种要求，很可能这耳朵进那耳朵出。和各种要求，很可能这耳朵进那耳朵出。3、要心平气和但严肃地对孩子讲话 有的父母错误地认为，只有大喊大叫才能使孩子有的父母错误地认为，只有大喊大叫才能使孩子听话，而事实上这样做反而会给孩子造成不好的影响，听话，而事实上这样做反而会给孩子造成不好的影响，孩子的性格要么发展成暴躁易怒，要么走向反面，变孩子的性格要么发展成暴躁易怒，要么走向反面，变得畏缩胆小。得畏缩胆小。当你发现自己越说越急，越说越快时，要暂时中断当你发现自己越说越急，越说越快时，要暂时中断讲话，放慢呼吸，重新和孩子目光接触，然后平静而讲话，放慢呼吸，重新和孩子目光接触，然后平静而清晰地讲话，这样比大声喊叫要更有威严，更为有效。清晰地讲话，这样比大声喊叫要更有威严，更为有效。4、不要采用问话的方式 提要求 对孩子提出要求时，要直接、明确，讲清要对孩子提出要求时，要直接、明确，讲清要他做什么，什么时间做。不要以商量的口气说：他做什么，什么时间做。不要以商量的口气说：“现在把衣服叠起来，行吗现在把衣服叠起来，行吗?”“把碗洗了，好把碗洗了，好吗吗?”这样问孩子，孩子会回答这样问孩子，孩子会回答“不好不好”。“等等一会儿吧。一会儿吧。”你的指令就不能有效地得到贯彻。你的指令就不能有效地得到贯彻。5、谈话用词要简单明了 不要对孩子长篇大论，解释过多，不要使用孩子不理解的不要对孩子长篇大论，解释过多，不要使用孩子不理解的词，这样孩子会不明白你要他做什么，易于产生厌烦情绪，或词，这样孩子会不明白你要他做什么，易于产生厌烦情绪，或忘记你开头要求的事情。忘记你开头要求的事情。例如，要求孩子将小自行车放好，可以有不同的说法：例如，要求孩子将小自行车放好，可以有不同的