贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制典型经验情况总结7篇（详细版）.docx

2024贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制典型经验情况总结（共7篇）目录篇一、2024贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制典型名工9巫（1总结2篇二、推进建立中小学校党组织领导的校长负责制情篇三、关于建立中小学校党组织领导的校长负责制学篇四、“党组织领导下的校长负责制”的发展存在的问题及对策建议,C*'考10篇五、发挥党组织领导的校长负责制15篇六、2024年中小学党组织领导下的校长负责制实施方案与实施细则16篇七、2024中小学校关于党组织领导下的校长负责制实施细则21篇一、2024贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制典型经验情况总结在中小学校党组织领导的校长负责制试点工作中，县按三强化、三抓实、三统筹的“333”工作模式，推动试点工作走深走实，为全县教育高质量发展把舵领航。强化”三个关键"把准试点方向。围绕试点工作目标，强化组织领导、工作落实、督促指导，确保试点工作方向明。一是强化组织领导。成立试点工作领导小组及办公室、组建工作专班、健全组织机构、制定实施方案、压实工作责任、定期召开专题会议、分析研判阶段性工作、统筹工作开展，做到有人办事、有钱办事，照章办事。二是强化工作落实。制作发放任务清单、作战图，实行任务销号管理。以工作提醒的方式，对试点学校组织设置、领导班子配备、法人资格登记、“一校一册”制定、党组织换届、制度建设、品牌选树、议事决策、台账建立等存在的问题进行及时提醒,避免出现工作“掉队”学校。三是强化督促指导。建立挂钩联系制度，组建5个工作组，深入试点学校督导检查，督促学校在改革中转型、在改革中提升。落实“日分析、周提醒、月调度、季评比”工作机制，促进比学赶超，打造试点工作示范学校8所。抓实“三个环节”，把稳试点步伐。按照改革试点的“时间表''和“路线图”，抓实工作前期、工作重点、工作保障，确保试点工作措施实。一是抓实工作前期。在全县开展党组织领导的校长负责制专题学习、培训473场5735人次。开展党组织设置、学校班子人选储备等情况摸排，收集加强学校管理的意见建议，确定试点学校并初步形成人事设置配备方案。二是抓实工作重点。制定下发县中小学校党组织书记选任管理办法县中小学校校长选聘管理办法和县中小学校后备干部培养实施方案，各试点学校修订完善了一套“学校章程”，建立健全了党组织会议议事、校长办公会议事规则等八项制度机制，充分发挥党组织作用,助力新的管理体制高效运行。撤销党总支1个、党支部2个，调整成立党委1个、党总支1个、党支部6个，在设立党总支的学校，分别把党支部建在年级和校区上。29所试点学校配备支部委员117名，新选配党组织书记16名，新调整任用校长15名，实现2所学校党总支部的书记、校长分设，其余试点学校书记、校长“一肩挑”，并按要求配备专兼职党建办主任。三是抓实工作保障。统筹“三个重点”，提升办学质量。坚持问题导向，统筹好德育工作、队伍建设、质量提高三个重点，确保试点工作效果好。一是统筹提升德育质量。坚持立德树人根本任务,做实育人文章，开展主题团、队活动，参与学生15000多人次；开展国旗下革命理想教育、励志教育1277场次，参与学生203140人次；开展法治教育、心理健康教育446场次，参与学生8700()人次；开展“永远跟党走”活动256场次,参与学生61896人次；开展“行走的思政课”活动119场次，参与学生25576人次；组织学生开展学党史“传承红色基因”体验活动17965人次、“讲好红色故事，传承红色基因，激发奋进力量”主题活动21327人次。二是统筹提升队伍素质。用好“县管校聘”改革成果，2022学年向乡镇、薄弱学校交流骨干教师80名。抓典型引路，评选优秀教师省级3名、州级10名、县级98名，设党员示范教学班130个、党员示范教研组40个，党员讲示范课、观摩课408节，党员参与送教下乡88场次，党员送教上门服务264次。加大培养培训力度，开展沪滇扶贫协作、复旦大学帮扶培训28人次，完成国培、省州培训、思政教师培训6027人次。落实“三培养”机制，将14名优秀教师发展为预备党员。三是统筹提升教育教学质量。以党建为统领，找准抓党建促教育教学的切入点，破解发展难题。全面推进学校精细化管理，推广“五好”学校典型经验，评选“五好学校”5所。全面深化教育改革，落实“双减”要求，整顿校外培训机构35个，多措并举抓好课后服务，课外活动丰富多彩。谋求质量提升，落实县县域普通高中发展提升行动计划(2022-2025年)，抓实全面规范招生、大幅度改善办学条件、完成各学段教育教学目标等方面的具体措施，群策群力提升教育教学质量。篇二、推进建立中小学校党组织领导的校长负责制情况总结近年来，X县坚持党对教育事业的全面领导，以加强党的建设为学校发展定向导航、为立德树人铸魂补钙，该县作为省委组织部和省委教育工委确定的全省中小学校党组织领导的校长负责制四个试点县之一，逐步探索形成了“1234”学校党建工作模式，全面加强了党对中小学校工作的领导，促进党组织领导的校长负责制落地生根。“一条主线”高点谋篇开新局X县坚持把加强党对教育工作的全面领导作为主线，市县专题研究部署试点工作，成立领导小组、充分调研论证、制定试点方案，以高站位领导推动试点工作高质量开局。组织教育部门每季度召开试点工作联席会议，开展分析研判和专题讨论，听进展、查不足。实施“党建品牌”创建，认定“倾情幼教、红烛增辉”等25项党建工作品牌，评选3个“标杆支部”、2()个“样板项目”，基本实现“一校一品”。“两张清单”精准推进促规范建立制度清单。该县把制度建设贯穿试点工作的全过程各方面，明确学校党组织是学校领导议事决策机构，修订完善党组织“三重一大”事项、联席会议、事前咨询等22项制度，对学校内部组织机构设置及时调整，对教职工奖惩、考核和监督及教育、培训和后备干部队伍建设工作进行规范,厘清了学校党组织和校务会的事权职责。明确任务清单。印发中小学党建工作手册，每月制定印发党建任务清单，形成了党委定单、支部下单、党员接单的任务落实工作机制，规定党组织负责人每学期向党组织报告履职情况，接受党员大会的评议、质询，评议结果纳入干部考评考核，确保“规定动作”执行到位、“自选动作”丰富多彩。“三项建设”厚植根基强堡垒因地制宜优化组织建设。对党员人数较多和学科设置复杂的X县中学、职教中心设立党总支，按照学科教研组建立党支部，实行书记校长分设，并增设2名副书记，党组织和学校行政班子双向进入、交叉任职；对规模较大的学校单独设置党支部13个，实行“一肩挑”并配备12名党支部副书记；对部分偏远农村学校，以学区为单位联合组建党支部13个并配备9名党支部副书记，向无党员的公民办幼儿园、教学点指派“党建指导员”14名，向党员人数较少的校（园）委派”党建监督员”49名，构建起了一套符合各类学校情况的运行管理机制。多维培养加强队伍建设。通过设置党员名师岗、示范岗、成立党员教师科研室、悬挂党员示范班流动红旗等形式亮明党员身份、争作表率。建成2个省级名师工作坊、3个市级名师工作室和9个县级名师工作室。培养省市县级教学名师、教学能手、学科带头人163名，党员教师葛金茂荣获“中国好人”称号，高宝利、马金芳、杨斌3名党员教师荣获“马云乡村教师奖”。加大投入提升阵地建设。探索完善学校经费预算中按比例列支党建经费制度，按照不少于学校公用经费的3%专门列支。划拨专项党费19万元，累计投入资金300余万元，支持高标准建成党员活动室31个、红色教育基地2处、党建主题小广场22个，为学校党组织和党员学习、议事、活动提供必要的场所和硬件支持。“四个融合”同频共振谋发展党建与落实立德树人根本任务融合。各校党员干部带头学习先进教育教学理念，党员教师发挥思政课主渠道作用，坚持课程思政，推进红色教育课程化、课题化建设，开展一体化教研、岗位练兵、“导课、说课”观摩研讨等活动，培养省市思政课教学骨干20多名，形成德育工作体系，引导学生从心理上加强对红色基因的认同感，培育红色接班人。党建与繁荣校园文化融合。加大社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入力度，把戏曲、国画、书法、武术等各种传统文化带入综合实践课堂，紧密配合课程教学内容，推出“国学经典诵读”“国学沙龙”“传统礼仪研修”“国学知识竞赛”等丰富多彩的校园文化活动，引导师生将中华优秀传统文化内化于心、外化于行，扎实践行社会主义核心价值观。党建与推动校园精细化管理融合。将从事党务工作的业绩纳入绩效考核，党务工作成效、党内荣誉纳入教师职务职称晋升加分项目，推行机关干部和学校领导一线听课、评课,激发教职工参与党务工作的积极性。通过党员名师带头上公开课等形式，发挥党员教师在教学教改、课程研发等方面的带动作用，提升教师的教学能力和教研水平。实施党支部班子成员联系一个教研组、指导一个教学班、帮扶一个困难学生的活动，对学生进行学业指导、心理咨询，举办“家校共育、携手圆梦”系列培训，搭建家校沟通桥梁，培养学生良好行为习惯。党建与促进教育教学改革创新融合。以党组织建设推动课堂革命，促进“双减”“五项管理”、新高考综合改革实施和义务教育优质均衡和学前教育普及普惠发展创建工作，促使教育教学质量稳步提升，高中教育质量各项指标稳居全市第一方阵，职业教育加强电子技术等特色专业建设，办学效益明显提升。实现教师常态化交流轮岗，组织党员骨干教师到力量薄弱的学校开展课后服务，率先推行''为成长不熬夜、晚十点不作业“、义务教育阶段无作业日等制度，落实党支部书记联系监督校外培训机构全覆盖机制，确保“双减”工作落到实处、取得实效。篇三、关于建立中小学校党组织领导的校长负责制学习交流心得体会在建立中小学校的党组织领导方面，学校校长起着重要的领导作用。为此，这种校长负责制应当得到重视，以期提高中小学的教育质量。以下是我对这个问题的一些学习和交流心得。首先，学校的领导者必须清楚地认识到，党组织的建立不仅是为了配合国家政策，更是为了保证学校的教学质量。学校的党组织必须积极引导和促进全校师生积极参与。此外,学校领导者还应当重视党员的培养工作，鼓励更多的本校教师加入党组织，以提高教师的教学水平和思想素质。其次，校长在责任层面上也应当承担起重要的责任。在建立党组织后,校长必须更加注重师生思想政治教育的质量和效果。此外，校长还应当积极推进校园文化建设，发挥承前启后的作用，促进学校的长足发展。另外，党组织领导下的学校管理还应当被审慎处理。校长应当制定切实可行的计划，为学校的各项事务拟定细化的管理方案。此外，在学校中进行领导层之间的交流和沟通也是非常必要的。校长应当充分发挥自己的领导作用，为学校的进一步发展提供有力的保障和指导。最后，在中小学校的建立党组织领导下，学生在成长过程中所受到的思想熏陶也将发生重要的变化。学校的中小学生应该被有针对性地引导，确保他们能够积极参与校园各种组织和活动，掌握适应社会的各种技能。总的来说，建立中小学校的党组织领导，学校领导者必须发挥出重要的领导作用。在这个过程中，校长负责制也表现得和外行相似，为全校师生提供广阔的发展空间，为学校长远发展提供有力的保障。只有通过这种方式，我们才能把我们的学校建设成为更加美好和先进的地方。篇四、“党组织领导下的校长负费制”的发展存在的问题及对策建议思考2004年7月，习近平总书记在任职浙江省委书记期间，参加浙江大学党委书记调整会议,提出要“坚持和完善党委领导下的校长负责制2020年中组部工作要点明确要求“研究建立中小学校党组织领导下的校长负责制，。从“党委领导下，到“中小学党组织领导下“，学校党建统领的范围更广、要求更高。近日，市教育局对“党组织领导下的校长负责制”工作进行了专项督导，并召开专门会议推动。总