《加减混合》教案.docx

加减混合教案教学过程导案一复习旧知，褐示课题1.看图列式（I）分别出示：09W、一J/?由学生介绍图愈。（2）学生讨论解决何强的方法，并说明为什么用连加或连减的理由。<3）学生计算,并说一说怎样计算连加连战.2.算3+2+3=6+2+2=9-2-5=8-4-4=自主探索，兴趣维持1 .情境导入（I）利用天鹅图片，分步演示例I的何超情境：学生通过观察，依次得到以下信息：湖里原来有4只天鹅飞来3只后.又飞走2只.（2）根据信息,提出问题：湖里现在有多少只天鹅？（3）指名完整叙述问题情境“2 .联系实际情境，认识主题图<1）组织学生讨论天鹅只数的变化过程，并利用课件收据变化的过程分别出示两幅静态图，再通过标注箭头的方式将两幅图连接起来，使之成为连续的图，（2）引导学生观察情境图，边打手势边叙述图就.3 .初步理解加质混合计算的意义及其计算方法（I）引导学生用笫式表示问题情境：4+3-2追问算式4+32的含义。（2）组织学生讨论，明确：我们把这样既有加法又有减法的算式叫做加诚混合。指导学生读算式。<3）组织学生探讨加减混合计算的计算方法.引导学生联系实际情境或对照情境图思考先算什么、再算什么，并说明理由，讨论：“7”是怎么来的？为什么用“72”？请联系实际情境或情境图加以说明.4 .巩固加减混合计算的意义和计算方法（1）出示例2的情境图,引导学生观察,并指名说出图总：湖里原来有4只天鹅飞走2只后,又飞来3只.现在湖里有几只天鹅？。（2）组织学生讨论交流：怎样用算式表示问题情境？怎样计算4-2+3?重点理解第二步用什么数+3?为什么？“2”是怎么来的.5组织学生观察比较<1）比较4+3-2和4-2+3,明确:都是加战混合计算.体会:从左往右的运算顺序。<2）比较加战混合计算与连加连战，明确：都是两步计算式超，计匏方法相同，=.寓教于乐，兴趣体聆游戏：跳房子，完成类似于教材第68页练习十五第6题的形式,老师可以提前准备好,请两位同学参加，其他同学相忙呐喊加油，提升班级活力和凝聚力。四.课堂总结I.教辅引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序.2 .学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。3 .教如对学生的学习情况进行小结,并提出所要注意的问题“教学板书加减混合4+3-2=54-2+3=5教学反思本书课教师能根据学生的年龄特征，思维特征，紧密联系生活实际创设情景，利用现代化的教学手段，激活学生的思维。让学生在教师的指导卜积极主动的参与教学活动,在活动中学习新知识，让学生摆一摆，写一写，翼一翼,说一说，议一议等一系列的活动激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神.