w与单韵母的拼读 教学设计 通用版汉语拼音教学单韵母 声母.docx

声母W和单韵母的拼读活动目标1 .学习并掌握声母W与单韵母Q、O所组成音节的拼读和书写。2 .学习并掌握整体认读音节WU的拼读和书写。3 .通过学习，能够根据所给出的音节拼读句子。活动准备材料准备：儿童拼音教材1、拼音卡（w、Wa、wo、WU）O教师自备：图片（小木屋、青蛙、鸟窝）、写着带有不同声调的y。、yi>ye、yu的魔方。活动过程一、快乐感知（一）通过“快乐魔方”游戏，教师带领幼儿复习上节课所学的内容。老师将要任习的不同声调的音节写在魔方的各个面上，老师抛魔方，魔方落地后，哪一面朝上，就请小朋友正确读出这一面上所写的带有声调的音节，也可以以小组为单位进行游戏。（二）导入新知教师：“小朋友们，玩过了快乐魔方游戏之后，乂到了我们学习新知识的时候了。今天我们会学习哪些新知识呢？一起来看一看吧！”二、探索新知（拼读学习、书写示范）（一）学习整体认读音节WU（I1 .教师出示小木屋的图片，请幼儿观察：”图片上是什么？”幼儿回答。教师：“你知道屋'字的拼音是由哪个声母和韵母组成的吗？“幼儿回答。2 .教师出示拼音卡“wu"：“声母'w'和单韵母'u'组成的音节就是wu','wu'是整体认读音节，直接发音，不拼读。我们也可以这样记：大w'加小'u'还读wu'。"3教师：“我想请小朋友来读一读带有四个声调的wu',注意在读的时候整体认读音节不拼读直接发音，谁想来试一试？”4 .教师示范“wu”的正确读音，带领幼儿反夏进行发音练习，并提示幼儿发音要领：读的时候舌尖抵住牙齿，牙齿对齐，嘴巴鼓起，并轻轻往外送气，就能发出“WU”的声音。5 .教师在四线格中书写带有四个声调的“WU”：WU.W1.kwu.Wi1.,举出与“WU”的四个声调发音一致的词语：WU（木屋的屋）、WU（梧桐树的梧）、WU（跳舞的舞）、WU（服务的务）。6 .教师带领幼儿进行书空练习。（二）学习声母“w”和单韵母的拼读及书写。1.学习声母w与单韵母。组成的音节。（1）教师出示青蛙的图片，请幼儿观察：“一位游泳家，说话呱呱呱,小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。请小朋友们说一说这是什么动物？”幼儿回答。教师出示拼音卡“wa”："声母w,韵母,组成音节Wa、WQ、wa,'育姓的'蛙'的音节就是由声母W和韵母a组成的。”教师带领幼儿进行“WQ”的拼读练习。（2）教师：“你能试着拼读出带有四个声调的wa，吗？”幼儿回答。（3）教师示范正确的读音，带领幼儿反熨进行“wa”四个声调的拼读练习。（4）教师在四线格中书写带有四个声调的“wa”：wa.W6、W百、wa.举出与“wq”的四个声调发音一致的词语：wa（挖土机的挖）、wa（娃娃的娃）、w（瓦片的瓦）、wa（袜子的袜）。（5）教师带领幼儿进行书空练习。4.学习声母w与单韵母。组成的音节。（1）教师：“没有脚，没有手，背上背着房子走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。小朋友们猜一猜这是什么动物？”（2）教师出示蜗牛的图片，请幼儿观察：“刚刚小朋友们猜到了谜语的答案是蜗牛。那么你们知道蜗牛的蜗的音节是由哪两个汉语拼音组成的吗？声母w,韵母0,组合起来就是WO、WO、WOo请大家和我一起说一说。”（2）教师出示拼音卡“W0”，带领幼儿进行“W。”的拼读练习。（3）教师：“你能试着拼读出带有四个声调的w。吗？"幼儿回答。（4）教师示范正确读音，带领幼儿反复进行“wo”四个声调的拼读练习。（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“w。”：W6、W6、W6、w6,举出与“wo”的四个声调发音一致的词语：w（蜗牛的蜗）、WU（我们的我）、w（握手的握），汉语中没有W6发音的字，所以我们不学习。（6）教师带领幼儿进行书空练习。（三）游戏巩固游戏名称：七色花准备：拼音卡（w、带有四个声调的拼音卡（WQ、WOWU）、七色卡纸剪出来的花瓣（注意花瓣大小可以盖住拼音卡）。游戏过程：1.教师激发幼儿参与活动的兴趣。教师：“小朋友们都听过七色花的故事吗？今天我们一起来玩一个七色花的游戏吧！”2.教师将拼音卡排列成花的形状贴在黑板上，上面并覆盖着七色的花熊。教师将幼儿分为两组，游戏开始时，每组派一名代表上台选择一片花瓣，如果这组所有小朋友都能大声地读出卡片上的音节，并且读得准确，可以获得这片花瓣，最后哪个组获得的花瓣最多，哪个组就获胜。三、活动小结教师：“本节课我们对声母“w”的拼读组合Wa、w。和整体认读音节WU进行了学习。小朋友们学习得都很认真，书写得也非常漂亮，希望小朋友们继续加油！”延伸活动1 .声母W与韵母a、。、U组成音节的发音练习。2 .与爸爸妈妈交流今天所学的新内容。