2024年小学体育教学工作心得体会（共4篇）.docx

2024年小学体育教学工作心得体会（共4篇）第1篇：4与体育教学工作心得体会/J容体育教学工作，O得体会43>体百教学工作,%睇会传统的教学评价形式单一.呆板，一般主要通过测试学生的运动成果来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并不关注，把运动成果比照修炼标准'一刀切结果造成了一种惊海的现象，学生宠爱体育活动，但是不宜爱上体育课，两者右起来好像冲突.其实缘由很简洁，对于全部上体育课的同学教材内容相同，难度也相同，标准也一样,结果有的同学由于身体条件的限制，即使是全力以赴还是达不到要求，甚至连合格都困靛,久而久之渐渐对体育课失去了爱好.而有的同学对于相同的练习项目却能移轻松完成,认为过于简洁不愿参加.这种不顾学生之间的个体差异'一刀切的做法，是造成学生不三爱上体育课的主要缘由.如何上好每节体育课,成为我C握在面前的一道课题.一、谀修教学宽严有度体音课觉常会受到环境、气候.场地、器材的影响，严格规范的课堂纪律既能保证体音教学的顺当进行，也能防止意外事故的发生.但是由于/J与生活泼好动的天性，假如谀填纪律过分严厉就会影响他门的学习爱好.课堂教学'宽严有度,目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该索的时候紧，该松的时候松.一般在课的起先部分，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学生养成集队'快'薛、齐,仔细听老师讲解的良好习惯.在课的基本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的主动性，主动参加到课堂教学中去.而要做到'宽严有度.这就要求老师首先要让学生明确体育深堂纪律的特别性，多运用身边的实例警示学生,培育正确的纪律观念.其次，要营造宽松和谓的课堂氛围,队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运臃松幽默的语音调整深空气氛，对待学生的违纪W失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以同等的心态.发展的眼光正确看待学生的学习表现.再次，要体现民主救学，就要为学生创设自由学练的时I句和空间，教学过程激励学生自由提问、自主实践、合作探究,充分张扬自己的特性.二、教学过程'因材施教在新课标里非常关注个体间存在的差异,提倡立足过程，促进每T立学生发展的理念.由于个体生理.心理、智能.原有技能的差异，在体育课上,他们会有不同的认知状态.有的学生因为身体的缘由体白成果总是不志向，但在课上的表现良好，练习也主动仔细；有的学生擢长星个项目，而对某些项目却是弱项；有的学生活波淘气,但体育成果却是名列前茅,学什么会什么.因此我们不能用相同的标准来衡量全郃的学生，老师应依据学生差异设计出相应的教学方案，备足器材.场地，然后在课堂上放手让学生依据自己的身体条件、爱好爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材，确定练习方法，自主地开展课堂练习.练习过程中,学生既可以对老师供应的练习方案进行创新，也可以依据自己的学习状况随时巡整练习目标，更换练习黔材和场地.选择性学习活动不仅体现了因材施救的原则，除的意不同学生的发展须要，而且使学生在每一次目标的调整、器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热忱，在自主支配的学习活动中主动发展.应对不同的对象隔予不同的评价，使每一个人都畿得到最合适的评价.使学生在学习过程中能获得成就感,增加自信念,加强合作意识,增加参加意识,提高健康意识及运动实力；能依据评价的反馁状况刚好有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，限高运动技能的学习实力，提高学习效率.三、课堂教学'让敢于学体育课长期以来形成的教学方式，老师怎么教'学生就怎样'练,学生始终处于被动接受任务.课堂教学让救于学',就是要正确处理好老师'救'与学生'学的关系,既市视老师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生.课堂上，当学生的学习活动受阻时，老师应致力于导,通过激歇限示.启发等数学手段，幅助学生分析困雉的所在，指导学生更加科学蜩习，这时老师的作用也相对,凸显出来；当学生的学习活动顺帽时，老师可以在一边视察，放手让学生自己实践、大胆探究，或者干脆作为学习的一份子，参DiSII学生的沟通彳隘习中去.体育课堂数学，要求老须要到处确保学生的主体地位，始终做到老师的.孜'让位于学生的.学四.引导学生'解决【礴在课堂教学中老师该如何引导学生解决问题'呢？老师可以不干脆解答学生的学习疑问，而是有目的地将问Sfi'反弹.还给学生，引导学生培育独立特性.课堂上学生经常会问这样月瞬的问廖老师，我不会怎么办?”老师我还想玩一次.“老师为什么我投不进篮？“老师，某某同学少跑了一圈.等等问题,反映了学生的困惑，体现了自信念.自觉性不住的学习心理问题.老师利用一些启发式的语言或动作去引导学生主动参加尝试实践，培育自我分析、推断和独立解决问题的实力.五、教学评价出在过程课堂教学评价就是给学生作学习反馈指引努力方向.使学生在学习过程中能获得成就感，培加自信念，加强合作意识，增加辞加意识,提高强烧意识及运动实力；能依据评价的反馈状况因股子有效地调控自己的学习过程不断改迸学习方法提高运动技蝴）学习实力提高学习效率.教学评价田在过程,就是老师对学生的课堂表现不做简洁的对错评判，而是通过启发性、激励性语言，引导学生自我评价.自我反思，通过反复实践获得地佳的学习效果.增加学生胜利够和自尊心，激发学生潜能，满意学生发展特性的须要，让学生了解自己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标、树立发展的信念.第2篇：，J殍休白教学工作心得体会小学体育教学工作，方总体会用5选多篇）小学体育教学工作，得体会传统的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试学生的运动成果来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并不关注，把运动成果比照熬炼标准”一刀切".结果造成了一种惊埼的现欲，学生宠爱体育活动，但是不喜爱上体育课，两者看起来好像冲突,其实绿由很简洁，对于全部上体育课的同学教材内容相同，雉度也相同，标准也一样.结果有的同学由于身体条件的限制，口吃是全力以赴还是达不到要求，甚至连合格都困难,久而久之渐渐对体育课失去了爱好.而有的同学对于相同的练习项目却能够轻松完成，认为过于简洁不愿参加,这种不顾学生之间的个体差异“一刀切”的做法，是造成学生不同爱上体育谀的主要缘由.妍可上好每节体育课，成为我q混在面前的一道课题.一、课堂教学”宽严有度”体育课常常会受到环境.气候、场地、器材的照烟，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的项当进行，也能防止意外事故的发生.但是由于4学生活泼好动的天性，假如课堂纪律过分严厉就会影响他1口的学习爱好.课堂教学"宽严有度"，目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时候紧，该松的时候松.一般在课的起先部分，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学生养成集队“快、静、齐“，仔细听老师讲解的良好习惯,在课的基本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的主动性，主动参加到课堂教学中去.而要做到"宽严有度"这就要求老师首先要让学生明确体育课堂纪律的特别性,多运用身边的实例警示学生，培育正确的纪律观念.其次，要营造宽松和谐的课堂原国，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言幅课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以同等的心态、发展的眼光正确看待学生的学习表现.再次，要体现民主教学，就要为学生创设自由学练的时间和空间,教学过程激励学生自由提问、自主实髓、合作探究，充分张扬自己的特性.二、教学过程“因材施教”在新课标里非常关注个体间存在的差异,提倡"立足过程，促进每T立学生发展”的理念.由于个体生理、心理、智能.原有技能的差异,在体育课上，他1口会有不同的认知状态.有的学生因为身体的缘由体白成果后是不志向，但在课上的表现良好，练习也主动仔细；有的学生Ji长某个项目，而对某些项目却是明项；有的学生活波淘气，但体育成果却是名列前茅，学什么会什么.因膝们不能用相同的标准来衡量全部的学生，老师应依据学生差异设计出相应的教学方案，备足器材.场地，然后在课堂上放手让学生依据自己的身体条件、爱好爱好和运动特长，逢定自己练习目标，选择练习器材，确定练习方法，自主地开展课堂练习.练习过程中，学生既可以对老场供应的练习方案进行创新，也可以依据自己的学习状况Bfi时调整练习目标，更换练习器材彳幅也选择性学习活动不仅体现了因材施教的原则，能意不同学生的发展须要，而且使学生在每一次目标的调整.器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热忱,在自主支配的学习;舌动中主动发展.应对不同的对家谖予不同的评价,使每一个人都能得到Ig合适的评价,使学生在学习过程中能获得成就感,增加自信念，加强合作意识，电加参加意识，提高健康意识及运动实力；能依据评价的反饯状况S1.1.好有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习实力，提高学习效率.三、课堂教学"让救于学"体育课长期以来形成的教学方式,老师怎么“教“学生就怎样“练”，学生始终处于被动接受任务.课堂教学“让救于学"，就是要正确处理好老师”教"与学生"学"的关系，既无视老师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生.课堂上，当学生的学习活动受阻时，老师应致力于"导"，通过激励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困港的所在，指导学生更加科学僻习，这时老师的作用也相对"凸显"出来；当学生的学习活动顺畅时，老师可以在一边视察,放手让学生自己实践大胆探究，或者干脆作为学习的一份子，参加到学生的沟通和练习中去.体育课堂教学，要求老师要到处确保学生的主体地位，始终做到老师的“教”让位于学生的*学”.四.引导学生“解决问题“在课堂教学中老师该如何引导学生"解决问题"呢？老师可以不干脆解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题“反弹"还给学生，引导学生培育独立特性,课堂上学生经常会问这样月哪的问睡“老师,我不会怎么办?”"老师我还想玩一次.“老师为什么我投不进篮？""老师，某某同学少跑了一圈.”等等问题,反映了学生的困惑,体现了自信念.自觉性不住的学习心理问题.老师利用一些启发式的语言或动作去引导学生主动参加尝试实践，培育自我分析、推断和独立解决问题的实力.五、教学评价"田在过程"课堂教学评价就是给学生作学习反馈指引努力方向.使学生在学习过程中能获得成就感，培加自信念，加强合作意识，增加辞加意识,提高强烧意识及运动实力；能依据评价的反馈状况因股子有效地调控自己的学习过程不断改迸学习方法提高运动技蝴）学习实力提高学习效率.教学评价"市在过程"，就是老师对学生的课堂表现不做简洁的对错评判，而是通过启发性、激励性语言,引导学生自我评价、自我反思,通过反豆实践获得最佳的学习效果.增加学生胜利感和自尊心激发学生潜镀满意学生发展特性的须要,让学生了解自己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标.树立发展的信念.，J学体臼教学得体会太来，J浮：何涛在教学中有目的.有安排地进行丰富多彩的体育;驰，让孩子i三玩中学.玩中练促进身心和谐发展来达到体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体日学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体口救学效果起到事半功倍的作用.创设情景,激发情感.创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不眇卜.有了融于的教学情境就能激发其剧烈的新奇心.斯烈的新奇心是保持旺盛学习动机的堂要因素是取得胜利的重要条件.激发学生的体育爱好，创设情景满意ft蚓J的学习速至，发挥他们创建性学习，为终身更定欢乐体育培育良好的思想道德御质.二、体自燃戏化，增加体育教学爱好感许多人认为体育课应当是跑啊.跳明让学朝气械的反经练习,其实依纲儿W的生理特点和心理特点，嬉戏才是他O族乐园.假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的.自古以来老师被喻为