2024年二年级推和拉教学反思优质.docx

2024年二年级推和拉教学反思优质二年级推和拉教学反思优质1课堂教学情境是具有肯定情感柔国的课堂教学活动、即在课堂教学活动中、为了达到既定的目的，从教学须要动身制造或创设的与教学内容相适应的场景或敏E.一、联系生活，仞设情境/J学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生;故际,找准每一节教材内容与学生生舌实际的“切入点"可让学生产生一种熟识感、亲切感.从而调动学生学习的爱好和参加学习的主动性，如做学n-20名数的相识时，我创设了这样的空韶境：“你帮爸爸、妈屿买过东西吗?想买一本标价是n元的书，你打算怎样付钱,想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好方法吗？然后请代表说说石、“这样借助学生的生活阅历，将日常买东百寸款的方法再现，让他们议一议,说一说初步注立十进制的体会1个十和1个T起来是I1.这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中到处有数学，进而言爱数学、二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过："人的心意碰,君陪一种根深蒂固的须要，就是希里感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者.”因此老师要敬重学生的主体性,细心设计学问的呈现形式，营造良好的探讨氛围,让学生置身于一种探究问题的.情境中，以激发学生的创新潜蜘实践实力，为学生的可持续发展打下基础.例如敕学"圆的周长"时当学生弄清周长的含义后我首先出示了一个用铁丝囹成的圆，让学生自己动脑求出画的周长，学生发觉只有把铁丝剪断.拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿（S的一周贴上透亮我带,有的用绕线的方法,还有的把画滚动一周又可以测出网的周长；然后指着黑板上画的圆,问：“你们能求出它的周长吗？."W我启发说：.早在一干多年前我国数学家祖冲之就发觉了，我信任同学4地过探讨后肯定也会成为当代的祖冲之、"同学。麻讨的爱好一下子被激活了，纷塔投入到探究探讨之中.三、利用多媒体，创设情境有位教化家曾经说过:故事是儿亲的第一须要、因此，老师檄学要依据儿碘心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境、老师可依据教学内容编制一些生动好玩的故事，借助多媒体通过图像的形色.声光的动态超知,激发学生深淳的学习爱好和剧烈的求知欲里，引导学生主动主动他参加学习、如在教学"分数的意义”时老师运用三维动画技术以Si话故事的形式导入新课：孙悟空拿若一把米尺问猪八戒你能用这量出我的金雉楂多长吗？”猪八成或起米尺边量边数：一米、二*、三*量到第四米时,猪/VOiirr,剩下的不足TK怎么表示呢？此时老师哲关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量照板的长度,让其他同学人人动手,用亘尺量一盘桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够三不够一尺的长度该怎样表示？使学生相识到生活实际中的通存在着这些问的怎么办?以引起急于解决的悬念激励学生的问题意识，激励学生进行推想和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范国.此时老师仔细设置问题，组织学生广泛探讨自己的见解同时老师要耐性听取学生的看法爱护,引导学生创建性思维的发展、探讨之后,老师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分散、你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识.总之,在数学教学中老师要创设情境促使学生主动参加活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽让学生多说、多想、多做.多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受胜利的欢乐.二年级推和拉教学反思优质2小路的玫瑰花：T很漠亮的故事，传递出"能券给别人欢乐，自己也欢乐”的I卜实的哲理.一、追求同等对话阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程.学生是语文学习的主子，老师是学习活动的指导者和姐织者.语文课堂应当供应一个平台，让学生置身于与教材、与作者.与同学、与老师的对话沟通的过程之中，师生共同经验，共同生成.首先，对话的关系是同等的.小鹿的双瑰花一文，要让学生体验到“能够给别人欢乐,自己陵乐”是不太简单的，但通过努力,也是可以触IJ的.救学中，抓住了一些看似平常买贝蟋具玩味的词句，如：*这坟魂你白栽了，一朵花都没看若."和“看来，你的玫瑰没有白栽."，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，隐着思索的阅深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成.二、注意情感体验语文课堂教学是一个师生情感流滑的过程.有亘情付出，才会有心灵交汇；存情感休蛤，才能与文本对话.因此，课堂中，老师要以自身的激情引导学生，用他1口全部的理智、阅历和情感去感受、领悟、观其课文的内涵.小鹿的玫魂花一课，就多处引“移情”进课堂，注意体验.学生一会儿是小鹿，在”假如你就是小鹿，躺在床上的月曦日子，想得最多的会是什么？”的体给中，感受到小鹿是那么迫切希望看到双球花，感受到他看不到花时的月酬惋惜和难受.一会儿又成了黄雪和微风，在”黄莺，你为什么见了玫瑰硼爆出嵌?“和“微风,大伙J1.三夸你的时候，你里怎么想?"的体蜿中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的欢乐.随着体SS的.深化，学生自然而然就能感朝叼'鹿自己没有卷到玫瑰花但仍旧发自内心的那种欢乐,不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的夕Mt,是对课文中包含的思想情感的市新组合和建构.三、激i舌创建思维爱因斯坦说过:“想猛力比学问本身更市要.“让学生学会学习，很大程度上依靠于思维品质的提高.因此放学中要抓住时机，激S）学生进行想象和创建，爱护孩子富于幻想的天性.如，在指导读好黄莺11m说的话以后，老师先供应给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？期蝶姑娘飞来了,她说一只蟋蟀跳过来，他说位可爱的小姑娘跑过来,她说,继而让学生自由想象说话.学生有了阅读的基出和思维的开启，小白生.密探等人物形坡份纷浮于脑海.一个问题绽开了孩子们想敬的遢膀."为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了欢乐.我想,作为一名语文老师，也应当经常地想到学生喜爱什么，经常地为他们带去欢g二年级推和拉教学反思优质3语文园地七共设了六个板块.第一板块.识抑喻站“把“郎、壳、漠、貂、鸵、验、悬、庄”8个生字，奇妙地呈现在12个描写景色的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的潦亮之处.其次板块字词句运用“编排了三项内容."用郃首盒字法雀出下面的字，再填一填.”考盒的是对郃首查字法的驾驭状况.“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景.“编排的目的是让学生通过联系实际想领情里理解词语的意思."读读下面的句子,说说好玩在哪里让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处.第三板块"写法”编排的是让学生视察图片并绽开想象写一则旅话故事的内容.第四板块”展示台“编排的是区分形近字的学问.第五板块“日积月累”编其命是“敌九歌.第六板块“我爱阅读”编排的是短文分不清是鸭还是麻.群娟：学生学习"识字加油站"时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读精踊，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物,在此基础上感受大自然的潦为这次的“字词句运用.编排了三项内容.第"用言陌查字法盒出下面的字，再埴一埴."我让学生回校部首瓷字法的步骤，然后再用这种方法亘字典完成习题.学习”你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个原同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正通,然后联系自己的实际生活阅历同京之间相互说一说每个词语描绘的景象.也可以选两个自己最熟识的情景来说一说.从而体会成语的特点.学习第“读读下面的句子，说说好玩在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确,然后同案相互表演一下每句话的意思，从而体鸵语言描写和动作描写的趣处.这一环节，放手让学生去衷演，去揣测，去沟通的方法很有效二.蜥叱处：”写话这一环节，我先让学生仔细阅读题目要求，再视察画面，最终依3W自己的学问闻历和实际生活阅历来大胆想象馆一个Si话故事，试者写一写.给学生插上想象的5三,激励学生大胆想敬，大胆说一说取得了很好的效果.'展示台”展示的是同音字、形近字的区分.这些都是易混字.我在教学中留意到了引导学生在正确朗读询语的同时细心视察找到加点字的不同点，帮助学生区分.这种引导学生经验学问的探究过程的做法有利于学生学问体系的构建和记忆.学习"日积月累”的时候先让学生把数九歌读正确、流利济达到背诵的要求,在此基础上了解每九有什么特点.教学“我没阅读”的时候，先让学生自读短文，了解短文的主要内容，并尝试着说三a阅读这个故事你受到了什么启发,让学生在说的过程中体验阅读的欢乐，养成擅长视察.思索的好习惯.三、不足之处：讲授课堂学问的时间过长，忽视学生的驾驭状况.四、改迸措施:在实践中能落实遥言文字训练点，夯实基础,通过创设识字0戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字,素扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式,驾驭生字，会用生字，培育语文学习实力.同时，帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学港文、用语文.在写字教学环节,引导学生视察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯.二年级推和拉教学反思优质4我是一名普一般通的小学老师，一个豪不起眼的乡村4俘老师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩不D,包涵孩子们的SS心，用孩子的阴映不口相处，我不是神,只是T2的人，或许在工作中也有这样力瞭的失误，但我会努力去爱我的小不点们.我有效课堂救学有了科学的定位思索，对如何有效蚊学形成了独特的见解.1.上课，一般实行三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参加；二是其次次试讲，研1学组全体听课,教育处参加；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校经导卷加。2 .培育主动探究习惯,发展求异思维实力.在救学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关,为此，在教学中，构建散花的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智,大旭，各抒己见.在思索辩论中，老师穿针引线,击妙点拔，以促进学生在激烈的争论中，在思雌碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发.老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论.通过诺论，让学生进一步相识了自然，«得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理.这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也亳不吝惜地让学生去思索，争论，声正让学生在学习中休睑到了自我价值.这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感怕,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台.3 .评课，首先是个人说课，谈感受；耳次是参加听课老师泮课，评课的重点围绕课标理念、围绕探讨点突破、围绕学生主体参加，全部听课老师必需人人发言；第三是主任点评总结,由听课的领导进行点评.4、换角,今年新课程全员培训又到了，怎样创新培训模式，才能使民族地区乡村小学老师T课程第者总结反思这几年进一步理解驾驭新课程的理念和方法，才舱够均衡地、高质地实;来新课程的培训昉式，探究出一种新的培训横式一换角培训,即参训老师角色换成小学生，培训者角色换成/J学老师，培训过程相当于小学课堂救学过程.通过换角培训，冬训老师体睑井感悟新理念新方法的每个细微环节及其作用，品我和理解新课强念，使他们在培训唁得到较大的收茨和提高.5、留意新课导入新司.”爱好是最好的老师”.在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好.匿如，在导入新课,让学生一上课就箍国身于一种轻松和谐的环境就围中，而又不知不觉地学语文.我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比