《认识角》精品教案.docx

认识角精品教案WTi*1 .结合生活情埃及操作活动，使学生初步认识用.知道角的各部分名称，初步学会用尺画角.2 .培养学生的观察能力和动手操作能力.3 .使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，起学*4国重点：结合生活情景认识角.难点：用尺子正确画角.批至阉备多媒体课件、角的学具、三角板。我懵画W一、情境导入课件展示第38页主题图。同学们，冰幕上的校园关吗？这些小朋友在操场上玩得多开心呀！有的在有的在仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢你们看见了吗？（学生指出如：氏方形、正方形、三胸形、阳、琼等）今天,老师要给大家介绍一个新的图形朋友,这就是角.（板书探题）二'探究新知1 .教学例1。（1）课件出示实物图.（2）从实物中抽中出角.师：看,老师带来了三件物品.它的身上有角吗?等学生观察后，把钟表、三角尺、剪刀放大，背第逐渐树卜去。何：这”生活中的用在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样的。（课件中三个角从实物中移下来）师：这三个图形都是角.闭上眼隔想一想，角是什么样的？再用手比划比划角的模样.帅：仔细观察这三个角.它们有什么相同的地方。生1：都是尖尖的.生2；都有两条宜宜的边。（3）认识的各部分的名称及其特征.帅（在黑板上面出一个角）：你们觉得尖尖的这足角的顶点.这是角的两条边,角的两条边都是（生：宜宜的）。这个顶点和这两条边就加成了一个角.师（再指课件上第二、三个角）：谁来指出这个角的顶点和两条边？（分别抽出两名学生）问：一个两有几个丁女点，几条边？2.操作、认识角的大小.折角。师（出示一张IRI形的纸）：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧，如果你有了答案，悄悄他和同莫说一说，还不知道的学生轻轻地打开课本第39页，看看书上的小朋友是怎样折知的.学生折角,教府巡视指导.展示最快的学生做的向。师（让生拿上来）：这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？i5折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？（2）做活动用.师（京出一个活动用）：老师这儿有一个角（师扳动角的两边）.你们看这是一个活动角你Q想不想做一个我这样的活动角？用老师发给你f11的两根小棍，试试吧！（生做）展示两学生成的角（大小明显的）：这两个角有什么不同？生：一个大，一个小”师：对.角是有大小的（再展示两个大小差不多的角）能一眼看出哪个角大哪个角小吗？那有什么办法知道？生：可以杷这两个角池件在一起，师：你来试试.生（把两个角放在展示台上比）：把它们登在一起,把这两个角的顶点重合.一条边重合.看.上面这个角的另一条边在下面这个角的里面，这说明上面的角比下面的用小一些。师；这个办法真好！同桌之间也像这样把活动角比一比，顶点击合，一条边重合，看看谁的大，谁的小，比出结果了吗？认识角的小大与边叉开的程度的关系.角的大小与它的边的长短没有关系，而是眼角的两边分开的程度有关，角的两边又开得越大，角就越大,两边叉开得越小，角就越小。3.教学例2：画角.（D师：你们看,一多神奇呀,你们喜不喜欢它？那我们把它向下关,好吗？怎样画角呢？（抽一生说）（2）师：我们来看看究竟该怎样画角（课件演示角的亘法卜师：这是第一步，接着看第二步，角画好了.（3）师：应该怎样画角呢？指名生说说.同时教府再演示一遍.并小结：先确定角的顶点,从这点起.用尺子向不同的方向画两条直戏，就画成了一个角。（4）师：你们会画角了吗？试试看.学生画,教师巡视.并展示学生目的角.