《简单的排列》教案.docx

简单的排列教案I.情境创设，揭示课题一、猜一猜师：一个密码箱的密码是由I、2两个数字组成的两位数.大家猜一猜：密码箱的密码可能是多少？二、做一做1 .小组内动手搽作，用数字卡片来摆一摆，然后小组内交流，变点交流：找出密码的方法（交换数字的位置）。2 .补充条件,找出密码。<1>补充条件：个位上的数字比十位上的数字大。（2）根据补充的条件，找出密码，密码箱的密码是12。三、娼示课题师：像上面找密码的问超，实际上就是我们数学上的排列问超，今天这节课我们就来学习一一简单的排列。2.合作交流，学习新知一、摆鼓游戏，引导探究1 .课件出示笫97页的例1.用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？2 .小组内交流解决问时的方法。二'动手操作，交流排法1 .学生动手搜卡片，尝试解答，组内交流搜法。2 .老师巡视时发现：有的写得多，有的写得少呢？有什么好的方法能保证既不漏数、又不理复呢?3 .学生再次交流摆法，寻找摆数时的规律.（摆数时要有序）4 .学生汇报、交流摆法.预设拱法如卜。方法一r调换位置法.亿取卡片1和2.组成12和21.反取卡片1和3,组成13和31,C.取卡片2和3,组成23和32。方法二：固定十位法.”,先固定十位上的数字为1,可以摆成12和13。,先固定十位上的数字为2,可以摆成21和23。c.先固定十位上的数字为3,可以投成31和32。教师引导学生发现这种方法实际就是按从小到大的喉序来列举的.方法三：固定个位法。“先固定个位上的数字为1，可以摆成21和31。/，.先固定个位上的数字为2,可以摆成12和32。c.先固定个位上的数字为3,可以摆成13和23,三、评议方法，进行优化你春秋用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法.小结：无论采用哪种方法，只要做到有序，组成的数都是6个.3.巩固练习，强化新知1 .完成教材P97页做一做。学牛.独立完成涂色，然后小组内交流，在涂色时演调要有序的涂。2 .完成教材P99页第1SS,学生独立思考，教师帮助学生理解咫意，强网站位时要有序。4课堂小结，拓展延伸1.i炎谈本节课的收获。（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）2.布置课后练习。教学板书简单的排列询换位置法：122113312332固定卜位法：121321233132固定个位法：213112321323教学反思学生在“找密玛”的活动中初步感知排列问超，让学生势历摆摆、说说等活动过程，亲身体会到只有有序才会不遗漏、不或史的将所有的数全部列举出来.同时在汇报与交流中体会到排列方法的多样化和优化，培养学生的动手能力、合作意识和交流能力.通过解决不同类型的排列问翘.感受有序思考的必要性,提高解决问题的施力，体会数学知识和现实生活的密切联系。