《孙权劝学》教案.docx

孙权劝学教案教学目标及教学重点、难点1.徒缪准确.流利朗读课文,读准字书、停顿.读出语气。2,能第运用“刷、普、谓、补、刷”的翻谛方法,结合注择、语言积累、上下文语境等,理解文章大意。3.能坡在梳理各句内容及关系的法础上，读懂文堂内容。教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图一、导入由成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”引入，澈趣导入<-）教师愆读（二）读准字音学习任务一：朗读课文，标注你不确定读音的字；以读准字音.话杏间字典,结合文意,确定读音.动重点词意思的理易错字1.黑今当涂掌事解。2.热若孤3.?更刮目相待以多音字字者，1.孤岸欲卿治经为博士邪确定，带动重点字词多有字一因义定音的理解.二、朗读指导1 .孤岂欲卿治经卷博上那2 .即里制目相待3 .南港拜蒙母<三）读准停顿学习任务二:请结合句遐的理解，用-/"为本文句子划分朗读停领，以说准停顿带动理解文章大意.1.结合注秣、文吉积累，或者上下文语境，采用“留、防、调、补、州”的方法，准确理解句子意思。2.根据词或词组之间语义关系的远近，确定停帔位置，初，权/谓吕象曰："卿,'今/当漆学事，不可/学习“留、音、不争！”卷/辞以军中多务.权日："被/岂欲卿/治调、补、删”的翻译经/为恃士邪！但当./涉猎.见/往事耳。卿/吉/多方法,结合注释、语*，款若/公？/常读书，白以为/大有所益。”蒙吉积累、上下文语境/乃始笠学。及/寿翕过寻阳，与蒙/论议，大惊日：等读怪文意的方法.“脚/今者/才略，非g/吴下问蒙！”案日：“士别三日，即史/利相待.大兄/何/见事之电于！”点/遂启蒙母，站发/而别.（n）读出语气学习任务三：请结合文意的理解，以及标点符号、语气词的用法，在括号内补充人物朗读时的谙气、谱调.1.利用标点符号句号：陈述句末尾，陈述语气问号：疑问句宋尾,表疑问语气反问句末尾反问语气叹号：感叹句末足，感叹用气语气演测的祈使句末尾，强烈的祈使语气语气强烈的反问句末尾，强烈的反问语气2.利用语气词邪：反问语气，“吗”耳：限止语气，“罢了”平：反问语气,”呢”借助语气词和标点符号读出谙气、语调,使达到有感情朗读。三、内容梳理学习任务四：附绕吕蒙的变化，以思维导图的形式梳理文章内容.<-）概括各句内容孙权以工作衢要为由劝吕蒙学习。（孙权劝学）吕蒙以忙为由推辞。（吕蒙拒学）孙权现身说法再劝口蒙.（孙权再劝）口菜听劝开始学习.（口莱就学）瞥肃惊叹吕蒙才略的长诳，（竹南惊叹）吕蒙自信回应称赞。吕蒙回应）鲁肃拜见吕蒙母亲,并与吕蒙结为朋友.（拜母结友）（二）辨明各句间的关系（>绘制思维导图能够在梳理各句内容及关系的基础上，读懂文币内容。四、总结我们结合著注样、语有枳累、上下文谱境等,运用留、替、附、补、剧的方法，埋解了文章大意.法合句意埋解读准课文的字音和停顿，结合句末标点符号和语气词的用法,读出语气、语调，在理解句子内容基础上，理清了各句间的关系从而理解r文章内容.总结本节课所学。