简单搭配-教学设计终稿.docx

数学广角简单的搭配【课前思考】教材及学情分析：学生在二年级上册已及接触过珞配问飕，本单元是珞配问题的延续和提升。二年级荷单搭配的教学要求是通过动手做、交灌、现禁、讨论等，找出最标单的事物的排列组合教：培养学生初步的现象、概括能力，初步体会排列和组合的教学思想培养学生有序地、全面地思考问髓的意识，获得初步的探索教学问超的炫脸。教学重点是渗透排列组合，简单推理等数学思想方法。理点是培养学生有顺序地、全面地是靠问题的您识，关馍是让学生在操作活动中学习。三年级同单搭配的教材分析中提出的教学要求那么是创设学生熟息的情境和活动,经历知识的形成过程，培养“四能”；借助多种学习方式和关缱性问理，引导学生的思维活动逐步走向深入，掌握有序、全面思考问延的方法。现察两个年级的教学要求我们不期发现，同样是培养学生的有序地全面思考问彪的能力,在二年级只要求培养学生有这种意识，到了三年级下册那么是要求掌握有序、全面思考问题的方法。学生经过了二年蛟简单搭品的学习，到了三下年蛟，他们大局部能找出简单事物的排列组合数，也具有有序比、全面，也思考问飕的意识，但还在具体操作中总结提炼出有序、全面思考问起的方法并J1.掌握它。所以，本堂课就设想在学生二年级学习的根底上，结合具体的问题情境，让学生能自主探究发现有序、全而思考问麴的方法，并且能应用这种思维方法解决问邈：同时能在课堂上初步渗透抽象和这模思想。学前检测情况分析：为了更好的了斛学生目前对前单搭配这个知识学握理解情况，本课把例题中“服装搭配”问遨设计成了学肺检测。检测的情况如下；304班41人中,30人搭配完全正确其中1人是画出实物图进行搭品，29人艮标号码进行搭配：11人搭配错误其中5人搭配遗漏，1人分类不当，2人与数字组合搞混了，3人理骅能力是，不知道怎么搭配）。从前测情况我们发现,百分之七十多的学生是能够找到搭配的种数，而且这个班级对于原来学习的标出数字再进行搭配的方法记忆很深刻.因此，本深的导学就从学生的前测试中的珞配方法入手，通过舒析，总转提炼出有序、全面思考问飕的方法。【敕学内容】新人教版教材三年级下册102页【教学目标】1、有顽序地找出简单事物的组合数，会用不同的策略解决实际问题.2、经历探索组合数的过程，学会有序、全面思考问题的方法,提高分析解决问题的能力，渗透抽象和建模思想。3、体会数学与生活的紧密联系，增强应用意识，激发学习数学的兴趣。【教学重点、戏点】.重点：有顺序地找出简单事物的组合数，会用不同的策略解决实际问题。难点：学会有序、全面思考问题的方法。【教学准务】多媒体课件、平板电脑、教学软件EXPIainEYerything物学软件EXP1.ainEverything简介：Exp1.ainEverything是一款标单务用的能铺让你在演示文档上做注铎和旁白的设计工具，运用它灵活多科的设计工具,你可以创造出动存交互式的课程，活动内容，评价和教程。你的iPad将变成交互式的电子演示白板，卡为教育，商务和娱乐设计的.它具有以下根本功能:1 .能够从Dropbox.Evernote及iPad相册中导入图片:2 .可以导入PDF、PPT、X1.S,RTS、Numbers及Keynote文件；3 .能记录屏幕上的绘画，注择和笔尖移动的迹；4 .插入一个网络浏竟器页而做实时的注释和根本的录音：5 .通过iPad的麦克风可以捕捉到音频文件；6 .导出MP4格式的视频文件,PNG格式图片及PoF格式文件，并且分享.XP1.格式的文档到其他可用的软件。利用EXPIainEVerything,老师可以围绕自己想讲解的主泄,导入图片、音频、视频甚至网页，可以添加文字、标记注铎等，还可以像制作PPT一样添加多张幻灯片，并录制成视频，并发布成多种格式，发送给学生学习，形成你的个性化微课。【教学设计】一、服装搭配课件出示生日派对主题。一共看多少A*W?魅nG师：明明同学要去参加聪聪的生日聚会。昨天.同学们已经帮助明明进行了服装搭配。（板书：搭配）现在咱们一起看看，何学们昨天的搭配情况.a.平板展示图1提问：这位同学是怎么搭配的呢？你能说说他的想法吗？他行重纪吗，有遗漏吗？板书：重复、遗漏。引导学生.说出搭配方法。（教师适当评价）b.平板展示图2提问：这位同学的搭配方法，你看得懂吗？谁能来说说？引导学生说清楚“”分别表示什么意思，又是怎么搭配的？他有筑复，有遗漏吗？（没有）c.平板展示图3再来看看这个同学，你有什么想说的？（他把裙子当做上衣搭配在一起r,裙子和裤子不能一起搭配）为什么？（裙了和裤了都是穿在下面的）小结：这位同学说的真好，搭配的时候得看清楚，同类型的是不能进行搭配的.比方裙子和裤子。d.平板展示图4提问：这位同学的搭配呢？（湖了）为什么会漏呢？（因为没仃按照顺序）那你认为应该按照怎么样的顺序来搭配才能向刚刚那样，不重笑，不遗漏呢？（平板再展示1.2)引导学生说出:先确定上衣，再依次搭配裤子、裙子。提问：还能先确定什么？引导学生.说出：先确定卜.面的裤子裙子，再依次搭配上衣。还有补充吗？引导学生说出搭配之前，先分类分好，谁和谁配。.方法总结同学们，说的真对。要使搭配不重史,不遗漏，咱们得分清类，搞学楚谁和谁搭配,再确定其中的一类，然后依次和另外一类搭配。f.优化搭配记录师：最后咱们研究这位同学的记录方法，比画图筒单多了是吧！但是你看如果这样,你觉得怎样？（会弄混）师：有什么方法修改一下，让他的这个记录方法，简单清晰又不会引起人的误会，把人弄糊涂呢？引导学生得出：同类用同种符号表示，同类里面表示顺序的数字标在右下角。师：除了用图形来表示衣物，还可以用什么来表示呢？（字母）师：怎么表示？你说说看！小结：物体搭配时候，我们可以用简单的图形，字母，数字等来表示具体的事物，然后按照刚刚我们说的方法进行有顺序的搭配，这样更快速，更简洁。【设计意图】以明明准备多加生日泄对产生的及就何题作为问题情境，符合学生的生活实际，又能非常自然带着学生进入新知识领蝮的学习.这个局部是本上课敬学的直臬环节，是#曳通过於析讨论学生的苏配方法之后能总结出夙或井兀可以不重复不遗漏的有序思考方法.其中图1和图2主要是正项方法的正面示篦作用，让学生不断表达中理解正的全面的搭配方法：圉3主要的目的是提A学生在痔配中要分清臭别，同臭型（裙子和裤子的不能进行格起；用4拈总有漏掉的展示，主要是让学生感受到苏配集有序才能使得彩总结果不重复不遗漏，然后以此展开序林配方法的讨论，引呼学生总出梃爆出解决威筑恭配问题“才序地，会面&才问题”的方法.同时，再通过现案分析学生的邦此方法，引导学生抽象出用四好、字圣、数字等来衰示实物，这样衰示煲加同单快速.二、餐点搭配师：明明的服装问题总算是解决了，她穿着新衣服去参加了聪聪的生日聚会。生日聚会上有很多好吃的。哪些饮料，哪些是点心呢？请大家用自己喜欢的方式在草稿纸上简单快速的记录下搭配的方法。学生独立练习，教师平板拍摄学生作业，集体点评反应.学生表达搭配方法。教师提问：你是先确定什么，再和什么进行搭配的？（引导学生说出先确定饮料再依次和点心进行搭配）继续提问：除了先确定饮料还有别的思考方法吗？（引导学生说出先确定点心再依次和饮料进行搭配）三、密码的搭配师：享用了美食后，生日聚会出现了一个宝箱。聪聪的礼物就减在密码箱子里。谁来读一读密码的提示？密码是两位十位是2、4、9其中的一个数字.个位是316、8典中的一个假字，请你在草稿纸上，记录下搭配方法，并把所有的密码写出来。学生独立练习，教师平板拍摄学生作业，集体点评反应。提问：密码搭配中，你又是先确定什么，再搭配依次搭配什么的？（引导学生说出先确定十位再依次搭配个位）还可以怎么想？（引导学生说出先确定个位再依次搭配卜位，同时提醒学生书写下来的时候注意数位关系）四、路线的搭配密码箱翻开了，聪聪得到了生日礼物。美好的时光总是短暂的，生日聚会结束了，朋友们要回家了提问：聪聪要回家可能会先选择哪条路，再选择哪条路呢？谁来说说若？提问：这个问题，我们需要先确定什么，可依次搭配什么呢？（引导学生说清楚先确定到学校的一条线路，再依次搭配从学校到明明家的线路）请你把搭配的方法记录下来.（教师平板电脑拍摄，集体反应）五、总结方法同学们,学了今天的知识，你觉得我们在考虑搭配问题时,应该怎么做，才能保证搭配有顺序、不揖笑,不遗漏？引导学生总结提炼搭配问题中有序地、全面地思考问题的方法：明确搭配问题中搭配的类别，接着定下一类后依次与另外类进行搭配。【设计意困】着光，后面的Jr点荐配、密马格包、珞线格昵都是与前面/知识的及规荐配内容的情境是一个叠体都是以明明参加一个生日聚会为大情境）.这样的谀计符合三年级学生的年龄钟点，可以使课上的每个环节精挨都非常自然流惭，不突兀，学生很容易接受；弄次，后面的三个问题在思集卓度上是有暹进关系的，从“2-3”恭此到-2-4*格配寻到*3-3*拈能，每一题相对之前都是有所提升的，而且在解决问题过程中不断地强化持配的有序思才方法“先限定什么，再侬次落魅什么”通过一个个问题的解决，使促进学生息堆活动的进一步深化，思雉水平进一步提高.【教学反思】本节谭的知识是组合籍单的知识，但对学生来说，叔岬不能直接调解京法原理，所以要求学生在进行拈昵时要做到有序，就能等保证计效时不重复不遗*这是本节爆的量点和球点所在.因此，为了突破立率点，我从多方面想方法：一、敕孕设计繁体化，内容生活化.在本节厚的被计上把戒教学内容的例题、课后球习的题目*成一个故事情节，让学生在腰就若起、餐点播配、/马邦配、4战荐It的问题情境中，让学生感受数学来源于生活，与生活宙切相关.二、让学生体验数学的价值.衣JBUM&、蜃点的格孔、路线的搭配是学生才边蛆*及生的事情，解决这几个何题，不但稳固了所学的知识，而且Jft系生活实际，使学生体会学习数学的意义，衰达了数学的应用价值.三、篁视学生恩施能力、口头衰达能力的熔界.通过比根、分析，使学生的思维则顺化、条理化.冏It在何题解决过程中不断稳SegUt学生播配问题有序地思才的方法.为了让学生掌也有序的势能方法，源文中让不断坤析，衰达；再让学生观察、比拟、分析，给学生充足的探究空网，充分发葬学生的主动性，泉达了2011课标中“学生是学习主体”的这一微Ir观会.四、现代信息技术载学收件ExpHEEverythini的应用，使谭学中学生当它作业他即时进行抓拍井当场反应，切实提肉了课上效率.然而，本节厚在就学实现中也发现不少问题.比方，学生的表达瓦离了敏拜的现设后，太过于与学生M结，*低效学效率.在后面的备固练习情境中，还应该不断的引导学生描述有序地痔配方法，抽象和模至思想*选这块还不够到位.所前慎第二小学张国梅2015年4月16日附件：前测.简单搭配汪级：姓名：一共有多少林产法？F1.%±fn*RK*请你在卜面方框中记录卜所有的搭配方法。