班主任工作范文班主任不要吝啬赞美的语言.docx
班主任工作范文之班主任不要吝啬赞美的语言人类本质中最股切的需求是渴望被确信。-（美国心理学家）威廉。詹姆士曾记得我当学生时就特别渴望老师的表扬，每当老师表扬我时我都会激动地向家人嚷嚷老师如何如何表扬我的！到了工作的岗位我也曾得到过表扬，同时也相当快乐，明臼这是本人的努力得到r承认因此总是小心翼翼地做好每件事。因此如今的我作为一名班主任，就非常想.让我的学生多得到些鼓舞的话，多听老师对他们的确信，多让他们感遭到学习生活的美妙。尽管有人说：“好老师，要学会追咨询。"我想，好老师还应该学会欣货和赞美。记得前些天九年级的第次调研考成绩刚出来，学生小张就灰溜溜地跑到我的办公室，说：“老师，老师我考到前两名了！”我欣慰地笑了。原来在我刚接手这个班级时就发觉这个小张身上的不少缺点，同时还带有一点痞子气。班级里的班规他没少违犯，甚至有时还骚扰其他班学生，老师们只要说到他总会摇头叹息。通过段时间的观察和交流，我发觉这个学生非常要面子，非常在意别人对他的评价，我就抓住这个打破口，努力去找他的优点，同时有意在不同的场合给以确信：“小张，你今天没和老师顶嘴真让我快乐”：“小张，你今天这节课能安静地坐下来听课真好”；“小张，你能帮同学扫地老师真感动”；“小张，你的数学可真是强啊，我们班只有七个人把这道题做出来了，你确实是其中一个，佩服佩服！”诸如此类的话说得多了，我惊喜地发觉了他的变化：上课讲话、插嘴少了,安静听讲、认真考虑多了；和同学吵架、斗嘴的时候少了，参加班级的活动多了。不仅如此，他还义务为各班送报纸、主动帮同学扫地擦黑板学习也比往常努力多了，每节课都在用心听讲，认真考虑，作业也比往常细心认真，进入了优等生的行列。这次的调研考他更是一鼓作气考了个班级第二名。小张的进步让我惊喜，也让我更加坚决了一个信念：好小孩是夸出来的，老师一定不能吝尚本人赞美的语言！我们班级有个杨同学，自小父母离异，母亲对她呵护有加，却不明白得如何去教育她总是恨铁不成钢因此打击她的话成/家常便饭。关丁这个非常聪明但心理极度敏感的学生我也是有些束手无策。像她妈那样度地指责她已行不通了由于开学的第个月就己经有三次旷课了。月考成绩出来后，我看出她有些绝望，甚至沮丧。我真担忧她会再度逃学，因此便耐着性子对她说：“人家在奋他疾书、孜孜不倦的时候你却在家呼呼睡大觉，能考到这个成绩（班级25名）已经非常让我满意了。你有多好的天赋啊，千万别浪费了呀J她半信半疑地咨询：“我确实不笨？"我说：“我们这些老师早就看好你了，你的经历力非常好,假如你肯努力，有毅力，区重点一定没咨询题。”她立即转阴为晴，而且我看到了非常久没看到的笑容。在以后的11子里，我寻找或制造时机与她沟通，在“心心交流”本上与她交流思想，海人不倦地到她家里与她唠家常，对她一点小小的进步我都会及时表扬她甚至强令她妈也表扬她。如今的她，心态平和r许多，不管是课上依然课间我看到的都是她在做标题、背书，咨询咨询题，再也没有旷过课，第一次调研考前进了七名！她看到成绩后说老师你放心我还能再进几名！看到她的变化，我舒了一口气：这个小孩，是要常沟通、多鼓舞，多表扬，让她有更多成功与白信才行！每位老师都有如此一种感受：每班总有几个既不勤奋上进又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议乂不积极参加，尽管学业平平,却不名落孙山的学生。般情况下，他们既得不到老师的表扬，也得不到老师的批判，是一些容易被老师无视“遗忘”的学生，周同学确实是如此的学生。非常长时间，我几乎没留意到他的存在。宜到有一天，一件小事引起了我对他的留意。那是一个中午，我站在班级门口，看若走廊里来回走动的学生，无意中发觉走廊地上不知谁撒了一地的水弄得满地湿滑，来来往往的同学说着笑者，好似没有留意到。这时，周同学走过来，他发觉了地上的咨询题后，急忙跑回教室拿来拖把，把地面拖了一遍又一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立即在班级表扬了周同学，赞美他关怀别人、为别人着想的好思想、好行为。后来我索性把走廊卫生交给了他，到如今为止我们班在这块的卫生上从没扣过分。这件事给我非常大的启示，在班主任工作中，我们要注重以学生为木，面向全体学生，细心观察、捕捉他们身上的每一个闪光点，不能各啬赞美的语言并要把赞美及时送给每一个学生，让每一个学生都感到“我能行”、“我不比别人差”、“我也能够被表扬”、“我也能成功”。如今的我关于班级学生的表扬大过批判（所以我会把握好法美与表扬的尺度），每一节班会课学生都是带着希望听老师是否会表扬本人。这除了是建立和讷的师生关系的需要外依然培养学生具有自尊自决心的一个好方法，同时也是在鼓舞他们向上、向善让他们为本人负责、为班级负责。如今的班级人心齐、纪律好、R生净，政教处的抽查经得起考验，班级曾被评为区优秀集体。我欣慰我的多表扬、多夸奖、多鼓舞、多赞美已初见成效。俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒J赞美是师生关系和谐的重要手段，也是和谐师生关系的光滑剂。我要时时以情感人,以言“诱”人，通过赞美拉近师生之间的间隔，创设愉悦的教学气氛。我还耍接着赞美卜.去，让更多的学生感遭到老师的确信是对他们人生的一种鞭策，同时也让我本人从中遭到更多的教育和启发，在学习工作生活中真正做到活到老、学到老。
