浅析废旧材料在大班美工区域中的应用 论文.docx

浅析废旧材料在大班美工区域中的应用【摘要】幼儿园区域是幼儿游戏的正安活动彩式之一，由于大班幼儿创造性和变现力极强，动手能力不断提高，而美工区形式多样、内容丰富成为了枝子们最爱的区域游戏之一。投放低成本、多收集灵活多样的材料是作为故师最主要的。3-6岁儿受学习与发展指南艺术教育建议中提出，教师应“创造机会与条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”，支持幼儿自发的美术表现和创造，激发幼儿审美潜能，使幼儿美术作品更具想象力、创造力。废旧材料，颈名思义，是人们生活中可利用而且安全又卫生的成品。将废旧材料与幼儿园结合越来，不仅可以激发幼儿学习美工的兴趣，而且能充分利用自身的环境条件和资双，不失时机地对幼儿进行环保教育。提高幼儿的动手能力，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。【关键词】废旧材料大班美工区现代幼儿教育中美工区域活动是一项非常重要的活动，这是一种区别于集体的新型教育模式，当中有若一定的开放性和拓展性，对于幼儿的思维发展和动手能力培养都具有重婴意义。区域活动与集体活动不同，教师是幼儿的合作者、支持者、引导者，活动目标隐含在材料中。以幼儿为主体，与环境和材料的产生互动,积累知识技能和生活经验，材料在区域活动中占有重要的地位。在我们的美工区投放的材料大多是购置的现成的用具，足够数量的美术材料，内容较为单一，如绘画工具材料以彩色笔、毛笔、油画棒为主：手工制作材料主要用卡纸和常见的纸杯、纸盘、瓶子等：泥蚣活动也多以橡皮泥、太空泥为主。单一的美术创作材料往往限制r幼儿创作情感.这些操作材料的玩法较为单一，活动很难持续。因此，我们寻找和投放低成本、易收集、灵活多样的材料促进不同水平幼儿的发展。废旧材料是我们生活中常见的材料，人们生活中常用的安全又IJ生的废品.因此，可以让废旧材料与美工区活动结合起来，形成一种富有特色的美术活动，不仅增强幼儿环保意识，还激发对美术活动的持久兴趣,培养幼儿欣赏:美、表现美、创造美的能力.一、根据年龄特点，创设美工区大班幼儿小肌肉运动技能的发展较快，使其操作物体能力增强，他们喜欢那些能满足想象的灵活多变的玩具.根据他们的年龄特点创设/特色美工区，投放一些松果、石头、树桩、纸筒、刷子等材料。孩子们运用这些材料进行创作时显得异常兴奋，他们把废旧物变成一件艺术品后非常地有成就感.如：利用幼儿收集的贝壳、海螺、柢壳创设了“海洋生物”主题环境：通过投放各种各样的线，创设r“编织”一角，通过活动，掌握编织的技巧，体物编织的快乐：创设/“花灯展”，通过投放各种废旧纸盒、木块、颜料等来制作，让幼儿r解中国传统文化：收集广苜蒲等，创设了“本草”一角,通过操作，送香包给爷爷奶奶，学会尊重老人，同时感受动手创造带来的乐趣.二、巧妙开发，丰富材料£纲要指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。通过不同途径收集到的：贝壳、蟹克、鞋盒、竹子等材料成了幼儿眼中的宝贝。我们进行整理、归类、制成半成品,投放到了美工区活动中。在整理的过程中，我们若重做好以下儿点：（一）安全第一,多角度着眼保护幼儿的身体乃至生命是幼儿开展活动的前提,只有保证了材料本身的安全，才能发挥其教育作用。材料的投放要有利于幼儿身心健康，促使幼儿的机体得到发展，这是开展美工区角活动的前提也是宗旨。但是由于贝壳、竹子等物品本身坚硬的特性也隐藏着危脸，所以首先在投放之前，我们将这些材料进行裁剪、去角、磨光，保证无尖角、无棱角，确保材料自身的安全性：然后我们对幼儿进行了些必备的安全教育，使幼儿具有定的自我保护意识与自我保护能力：最后，我们还与幼儿起制定了合理的区角活动的活动规则，以图文并茂的方式在各区角的醒目位置进行张贴，多种角度切实保证美工区角活动的正常开展。（二）闪“料”而异，全方位开发前面所述,材料有不同的类型,而不同的类型有不同的特点，我们根据各种材料的不同特点，从美术活动的不同创作手法进行r全方位的开发:上色：虽然贝壳、竹筒是不同类型的物品，但它们都存在者易上色的特点，因此，不同的材料均可进行上色活动，可采用水粉、水彩、橡皮泥等进行，如贝壳、海螺的上色活动、竹筒等物品的上色活动.造型：利用旧报纸和木胶，白制纸浆，再用纸浆进行创造，可以做成各种瓶罐，也可以做纸浆画.拼搭：利用废旧的纸盒,牙签、果冻食、海绵块等材料,进行拼搭，粘贴，制作小船、房子等。粘贴：利用材料本身的特点进行趣味粘贴，如竹叶粘贴、豆类粘贴、花搦粘贴等。装饰：根据材料的特点进行装饰，用舀饭用的竹勺来做装饰品，方法是幼儿在竹勺的背面用水粉、水彩和油画棒画上动物、花草等图案，在勺把上用彩线或彩纸做装饰物，再钻一个小孔挂在墙上：用各种做色的线进行编织、织网，织完以后把幼儿的作品粘贴上去，就成很好的展示台.三、调动多方收集乡土美工材料材料对活动区开展有着至关的重要性，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的.在这一个过程中，幼儿不断开动脑筋，积极思考，向自己提出新的挑战“适应的材料能引发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性。因此，在我们开展的区域活动中非常注重乡十材料的运用，我们的材料主要是通过以下途径进行收集的。（一）通过幼儿收集通过幼儿收集的活动区材料主要是通过采集、参观等形式收集的.在幼儿收集的材料中主要是自然的废旧材料。这些材料没有经过任何兔杂的物理化学处理,向幼儿展示的是大自然最原始的美。如引导幼儿收集果实、种子等还有稻精、麦秸、玉米皮、棉花、各类豆子、花生壳、瓜子壳、开心果壳、芦苇等丰富美工区的材料。在收集的何时，幼儿不仅熟悉、r解r这些乡土材料的基本特征，而且学会仔细地观察生活中的事物.幼儿在操作着自己收集的材料时，探索、创造的积极性更高九当孩子们捧着各自的杰作时，更是白毅“(一)通过家长收集通过家长收集的活动区材料主要是在活动区开展中需要家长参与制作或提供的。幼儿与家长共同搜集f各种塑料瓶、瓶盖、吸管、一次性杯子、筷子、鞋盒等废弃或已经破旧的物品，利用这些材料方便、实用、经济、可塑性强的特点，为幼儿美术创作提供丰富的材料资源，激发幼儿不断探索、想象、创造的兴趣与欲望,通过材料的收臾和制作，孩子和家长的动手能力提高r不少，更增进了孩子和家长的情感交流。(三)通过教师收集通过教师收集的活动区材料主要是通过教师自身及教师潜在的引导作用实现的。如教和利用空余时间采桀、制作活动区材料“同时也通过教师作用引导幼儿与家长共同收集与活动区相适应的材料.在这样一个过程中活动区的材料不断丰富，幼儿在丰富的材料、开放的环境中，有了更为广阔的创造天地.四、有效投放活动材料提而活动效果(一)注重材料投放的目的性区角活动中.材料的投放是有的放矢的、是与所要达成的教育目标紧密相关的.将教育目标随性地体现与材料之中，是区角活动的一大特点。也就是说，投放材料应有目的性.我们在开展区域活动中非常注揖材料投放的目的性.如：在“家乡的桥”活动中，活动开展过程中，为了使孩子邂意关注家乡的桥，对各种造型的桥产生兴趣.我们请家长在空余时间,带幼儿去乡村和城市等地方参观，/解柝的历史发展，在区域活动中有目的的投放r各种桥的模型、照片、简单构造的图片、废旧纸盒、瓶子等材料，引导孩子在区域游戏中根据自己的兴趣，在欣赏各种各样桥的同时，玩玩桥模型、设计桥孩子在与材料的互动中就会主动地观察桥的外形、简单构造以及用途等方面，在这过程中他们对桥有了比较直观认识(一)注重材料投放的层次性投放材料的层次性，是指教师在选择、投放操作材料前，能够预先.思考.将所要投放的材料，逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求投放。我们在活动区材料投放中也注重材料投放的必次性.孩子发展水平是有差异的，所以在保证投放的材料能够满足班级里的每一个孩子的基础上，我们以保证幼儿完成作品并尝试探索新材料，在探索中能够换得更多的新的操作方法为原则.幼儿就能根据自己的水平和能力选择材料进行操作，同一个活动就能满足不同需要和能力的幼儿。(=)注重材料投放的丰富性幼儿园教育指导纲要指出：教师要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感仃、多种方式进行探索提供活动的条件.可见，材料是为活动服务的，在美工区角中投入废旧材料能增强孩子操作的兴趣，但是如果投放方式或者投放数量不当，效果会适得其反，因此材料提供的丰富性可以体现在两方面：教和为幼儿提供的可选择的材料具有多样性和材料数量要比较充足，能够满足幼儿自由选择的需要“废旧材料在美工区中的投放，不但让我们感受到/“资源的回收和再利用”并逐渐明白：珍惜资源，保护地球有限的资源，是我们应该做的事，更是我们必须做的事情.只要我们每一位教师做个有心人，有一双发现美的眼暗，就能将我们身边的废旧物品有效开发成孩子们喜欢的美工材料.让我们孩子们的活动更加丰富多彩！【参考文献】1量晚华.浅谈废旧材升在大加美工区的运用J.新漫包(辞令版)，201891):89.2范因嫌.谈大班吴工区活动中度旧材料投放方案J.当代宾庭教育，2018(01)：48.3赵代截吉,大班关工区活动中幼儿环保意识的均等J.i?桎秋牙研究,2019(10):192.