回顾拓展六的教学反思13篇.docx

回顾拓展六的教学反思13篇篇1：回顾拓展六数学反思我所教学的内容是人教版语文第九册第六单元的回顾与拓展六O教材中内容较多：1、回顾与交流本单元课文中关于描写人物的句子；2,积累关于做人品格的名言；3,看父与子漫画，激发学生阅读兴趣。基于“回顾与拓展”在语文教材中所处结构的作用，我将这节课的主体定位为一节复习课。兴趣是最好老师。为了让枯燥的复习变得丰富多彩，我使用了闯关游戏的模式，充分调动学生的学习积极性。另外，通过闯关游戏的模式，也可以将三个互不相联系的学习内容串连在一起，将课堂组合成一个整体，不会有分裂的感觉。面对“交流平台”，我想要为学生创造一个真正属于自己的相互交流的地方。因此，在这一环节的学习活动中，设计了“大家一起来找茬”游戏，通过对比，让学生自己发现例句和原句的不同，说出自己对两句比较的感受，另一方面让学生归纳出描写人物的哪些方面。再由学生开展自主学习活动，分别找出自己喜欢的描写人物语言、动作、外貌的句子，并进行同桌间、小组间的交流。最后,请个别同学分享自己收集的成果。这样一来，学生有了和自己交流、和同桌小组交流、和全班同学交流的机会，能够真正把本单元需要训练的重难点记在心中了。“课外书屋”在教材中的主要任务是激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面，给学生增加新的阅读体验。但是我在设计这堂课的时候，为了能让学生更好的参与到课堂上，真正实现夏习的目标,特地将漫画阅读的内容和对人物描写的内容相结合，让学生能够感受到课程内容的紧凑和有效。教学参考中对这一部分内容的目标定位为“读懂漫画”。在实际操作中发羽，学生要读懂这幅漫画其实是很容易的。因此我让学生在读懂漫画的基础上，一起分析漫画为什么幽默？学生归纳出原因后，请学生用自己幽默的语言描述漫画画面中的内容。在这个描述过程中，通过老师的刻意的指导，引导学生重点描述人物的语言、动作和外貌，突出人物的性格特点，表现出幽默的风格。学生在讲述有趣故事的过程中，将上一环节受习的关于人物描写的内容实际应用起来，真正起到了复习的作用。“日积月累”这一部分，教材要求以积累为主。虽然并不要求学生对这些名言警句有透彻的理解。但我个人觉得还是应想办法引导学生读懂其涵义可能在引导过程中会有很多困难，但学生在理解的过程中的所获也是显而易见。另外，有了理解做基础，背诵会更省力，理解的过程是发展学生思维的过程，理解体会的同时亦感梧如何儆人。为了降低理解坡度，我给出了关键词的意思，让学生借助注释，理解句子，收到了较好的效果。这样一堂复习课，学生学得轻松快乐，老师教的自由灵活。我想，除了死气沉沉的读抄背之外，只要用心，也会上出一堂愉快的复习课的。M2:回顾拓展六赦学反思五年级上册第六单元日积月累的句子安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。依次是兄弟敦和睦，朋友笃诚信孝在于质实，不在于饰貌爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人非淡泊无以明志，非宁静无以致远。这几句话蕴意丰富而深刻，不过读起来却拗口，原因是句子意思晦涩，难以读懂。鉴于备课时的感受，于是不敢掉以轻心，让学生自行试读前，便布置用字典查出敦笃明致等字在诗句中的意思，初步扫除部分阅读障碍。学生放声练读了三遍，询问结果，还有约五分之一的同学不能畅读。于是让不会读的跟着其他同学齐读，混个耳熟也好。然后请同位的读给对方听，并互相帮助。接下来抽查了几位刚才自感读不好的同学，都读正确了，不枉刚才一遍又一遍地读啊。虽然并不要求学生对这些名言警句有透彻的理解，但我个人党得还是应想办法引导学生读懂其涵义。可能在引导过程中会有很多困难，但学生在理够的过程中的所获也是显而易见：有理解作基础,背诵会更省力；理解的过程是发展学生思维的过程；理解体会的同时亦感悟如何做人。因此虽然会在理解这一环节费时较多，但我仍党值得。为了降低理解的坡度，我采取的方法就是把这些源于生活高度凝炼的名言警句，通过恰当的引导，依旧还回到生活之中。教学中我是这样处理的：兄弟敦和睦，朋友笃诚信：兄弟之间怎样才叫做和睦相处？朋友之间怎么相处才算得上是彼此诚心诚意，注重诚心？孝在于质实，不在于饰貌：<1）这句名言是讲哪一方面的？（2）告诉我们怎样孝敬父母？（小结：这样发自内心充满敬意和爱心地孝敬父母才是质朴实在的，这就是孝在于质实）能讲出几个古代孝子的故事吗？（3）那么不在于饰貌告诫我们什么？你在生活中见到过这样只在礼节上做得周到，实际上却并不发自内心孝敬父母的吗？爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：（1）这句话又是讲哪方面的？<2）警句告诉我们怎么爱父母呢？<3）其实这句话并不是只讲爱自己的父母，意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。如果人人都能这样做，将是怎样和谐的画面？（提示:公共汽车上超市里人行道上）非淡泊无以明志，非宁静无以致远：（1）听说过淡泊名利吗？能不能说说怎样对待名誉和利益才算得上淡泊呢？（2）淡泊名利才可以怎么样？（明确志向）相反呢？（3）宁岸是指一种什么样的生活状态？只有排除了外界各种诱惑的干扰，才可以怎么样？（达到远大目标）（4）能借诸葛亮的人生来谈谈你对这句话的理解吗？学生们在思考、交流、探讨、思维碰撞中逐渐由困惑到释然，眼神也逐渐明亮起来。剩下用于背诵的时间不多了，我只好匆匆带过这一环节，布置学生把名言警句抄写两遍。我鼓励他们每一遍都边抄边记，提高学习效率。因为课堂上用于背诵的时间过少，课后心中略有遗憾。可中午,竟有许多学生争先恐后到我这里来背刚学的这几个句子，而且其中不乏学习吃力者。看来，注重理解功不可没啊。篇3:回顾拓展六教学反思对于小学语文教材来说，“回顾拓展”尚属新生事物，也是我们五年级实验教材的一大特点。如何处理好这部分内容的教学，我一直在摸索。我个人的理解是，不应该仅仅局限于对某组教学内容本身的“回顾”、“拓展”，而应该把它嵌放在一个“大语文教学观”的理念之下，这样，这一新生事物才会显得更有生机和魅力。回顾拓展六包含了三部分内容：交流平台、日积月累、课外书屋。在“交流平台”环节中，围绕“作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写表现父母之爱的”这一问题，我先由几个范例回顾到本组几篇课文中的语句，进而再拓展到我班学生在自己采蜜本上摘抄的语句，由浅入深、循序渐进地让学生在一步一步的训练中体会怎样描写人物的外貌、语言、动作。对于漫画教学，在以前的小语教材中相见甚少。在本次回顾拓展六中的漫画父与子的教学时，我没有单纯地就“漫画”而学“漫画”，一笑了之，而是通过引导让学生学会''读"谩画、“看”漫画、“欣赏”漫画的方法,学会从漫画本身读到高于漫画本身的东西，从而受到教益。篇4:回顾拓展六教学设计【教材分析】本组“回颍拓展”安排了三项内容。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会它好在哪里。0积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品父与子。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃保，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。【设计理念】词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料，丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写，在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本单元的训练重点，完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画，既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的谡外阅读面。【教学目标】1,交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3、读懂漫画内容，了解漫画集父与子。【教学重点】交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。【教学难点】读懂漫画内容，并试着讲一讲。【教学准备】1,准备自己的习作本或读过的课外书。2、了解“日积月累”中全诗的内容。3,准备自己喜欢的漫画书。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、词语盘点1、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。2、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。二、交流平台1,谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。2、朗读体会：朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。3、拓展炼习：在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。第二课时一、日积月累1,学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不便的问题。2、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：诗句解释如下：兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬醺寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。3、练习背诵。4,拓展：把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。二、课外书屋1、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。2、和小组同学交流漫画的大意。3.全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。4,拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。M5:回顽拓展六教学设计【教学目标】1、引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。2、在交流的过程中，练习口语交际的能力。3,在习作中，学会表达自己的真情实感。4、在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。5,学会评改自己和同学的习作。【课时安排】四课时。【教学过程】第一课时口语交际一、读故事、谈看法1,自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。2.指名读第一则小故事。3、小组内交流。4,班级交流：妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。5、指名读第二则小故事。6、小组内交流。7、班级交流：故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。8、指名读第三则小故事。9、小组内交流。10、班级交流：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。IU交流对这三则故事的整体的看法。二、说自己、明事理1.同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。2、指名在班上讲。三、熟记故事、讲给父母1.读熟这三则小故事。2、先讲给同位听。3.回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。第二课时习作指导一、敞开心扉、吐露真情世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！