《新时代劳动教育在小学班队活动中的实践性研究》 论文.docx

新时代劳动教育在小学班队活动中的实践性研【摘要】新时代劳动技术教育是以学生获得劳动体险,形成劳动观念、劳动习惯和劳动技能为目的的教育，将劳动教育与小学班队会活动相结合，更利于引导小学生积极参加劳动实践活动，培养学生形成良好的劳动习惯，全面提升学生综合素养及实践能力，促进学生全面发展。【关键词】劳动教育两份文件风车课程多彩活动多元评价加强中小学劳动教育，是实现学校教育目标的重要途径与内容，劳动数育的实施关系到人的全面发展问题，习近平总开记提出的“以劳动托起中国梦"之重耍指示，需要教育理论与实践工作者们共同思考如何能够最大限度的发挥劳动的白人价值。劳动教育是少先队教育的重要内容之一，少先队组织则是进行劳动教育的有效载体。将劳动教育列入少先队工作议程，纳入少先队工作规划，枳极同小学班队活动相融合，为教育活动的开展奠定了坚实的基础。通过以劳育福、以劳增智、以劳益美、以劳健体促使学生形成乩好的劳动习惯、积极的劳动态度以及健康的体规.一、以两份文件为指针劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容，是全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人的根本举措，是新时代学校的使命与担当，也是家庭及社会不可推和的共同货任。习近平总书记在全国教育大会号召“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生祟尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的遒理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年3月20日，中共中央、国务院印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，强调了劳动的重要意义和价值，而对于教育来讲，劳动教育对健康价值观、刻全面发展的人的意义,前所未有的凸显。从更海的层次上看，劳动技术是实现中华民族伟大夏兴中国梦的基石，劳动教育则是培根固本的关键。2020年7月7日，教育部大中小学劳动教育指导纲要（试行）,再次强调了劳动教育的三个特征，即鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性。同时强调劳动教育强化劳动观念，弘扬劳动精神，强调身心参与，注重手脑井用，继承优良传统，彰显和代特征，发挥主体作用，激发创新创造的基本理念。本次市级课题新时代劳动教育在小学班队活动中的实践性研究3以两份文件为指针，激发小学生学习劳动知识的主动意识，提高小学生的劳动素养，促使他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度：引导小学生明白”牛.活靠劳动创造，人生也独劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的品格，为他们终身发展和人生幸福莫定基础。二、以风车课程为建设我校结合两份文件纲领以及学校特色，推出“风车课程”，以年龄段区间划分课程，从树镌、增智、强体、目美四个方面衍生出校园自理课程、自立课程、自强课程及自愿课程，从而让劳动教育与班队活动有机歌介，实现校园内高水平科技自立自强。（一）自理课程，自己事情自己做。低年级，个人物品整理、清洗，简单的家庭清扫，垃圾分类中高年级，家务小担当，制作简单的家常餐.每年学会1-2项生活技能自理课程以生活自理为切入点开发劳动教育主题活动，引导学生在自己力所能及的范围内料理自己的生活，提升自我服务、自我管理的能力，增强劳动意识，提高劳动素养,促使他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度.伊人»山篇伐.£rffwr«.*3A40t.埼3卖fS2A>.A+m+Mn*n*AMBA.Itftg"K1.（二）自立课程，生产劳动我能行。低年级，班级小管家、手工小艺人中高年级，种植小能手、养殖小专员自理课程以掌握某种生活技能为切入点开发劳动教育主题活动，引导学生了解不同领域，激发潜能，开拓个人技能能力。（三）自强课程，科技创新找实践。低年级，科技小实验，工匠精神，劳动模范中高年级，魔方、机器人、计算机编程、科技节等自强，即自尊、自信与自立，自强课程以掌握智慧、学习精神为切入点开发劳动教育主题活动，让学生在实践中了解科技创新，感悟科技的魅力。（四）自愿课程，志愿服务我参与。低年级，爱绿护绿，关爱生.命中高年级，参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动自愿课程以自主参与志愿服务为切入点开发劳动教育主题活动,在志愿服务中，提升学生自主服务意识，树立新时代好少年的目标。三、以多彩活动为推手（一）整合校园文化建设，培养学生的劳动实践能力1.充分利用劳动教育班队、班队活动、国旗下讲话等形式，整合校园文化建设：广播、大屏幕、宣传栏、黑板报等平台宣传劳动教育的Jn要性及作用，积极邀请专家进校宣讲劳动教育专题讲座。【校内实践活动】1."流动红旗"评比一一劳动小能手大队部每月就班级卫生、班级文化等纳入“流动红旗考核项目，井适时开展班级劳动比赛，争做"劳动小能手。2,充分利用传统佳节，例如植树节（种树）、春节（寒假假期布置制作关于年味的手工艺品）、端午节（包粽子）等等实践性活动，让孩子们亲身实践体会劳动的乐趣，传递传统佳节背后深刻的涵义：3.科技创新比赛的积极参与，例如科幻绘画与科技小发明、科学小实脸，孩子们参与度非常高，在玩中体会劳动的乐趣，科技的魅力；意义：使学生获得基本的劳动技能，在劳动中体喊自立自强自理的乐趣，培养学生不怕挫折、积极向上的情感。（一）整合校外劳动实践基地，促进学生获得劳动体验,社区的历史、民俗、传统文化等，都是综合实践活动主题开发取之不尽、1用之不竭的源泉。关注社区活动，开发主题活动，关注学生所在社区，有助于引领学生形成对劳动的敬畏心，树立正确的劳动价值观”2.校外基地一一青少年校外活动中心我喜欢无人机课。老师让我们了解了无人机的结构，组装的过程，还让我们自己动手组装无人机，操控无人机，实在是太好玩/!"孩子们在活动课后”兴奋地说.青少年校外活动中心内设包含拼豆、衍纸、陶艺、创新科技及无人机等多项实践活动。通过参与实践活动，同学们亲自动手制作出了创意作品，体验了创意化为有形的过程，拓展了视野、增长了知识、提升了兴趣、分享了快乐，进一步提高了参与实践活动的兴趣和能力。四、以多元评价为指导在小学劳动教育教学中，教师需要加强对学生的表现绐于及时的评价和激励，采取多元化评价，从而为学生提供更多学习实践的机会，促使学生形成劳动意识，提升劳动技能。（一）激励性评价，培养学生的参与意识劳动教白需注盎培养学生劳动习惯和自主意识。突出学生主体地位，尊玳学生,积极组织学生展开自评和玩评活动，才能在教育教学中获得更为丰市的评价动力。例如，在给学生布置家庭劳动任务：“自行整理自己的房间，物理床铺，帮助爸爸妈妈干力所能及的家务事。后续，家长需拍照片将孩子们的劳动剪影发送到家长群，最终在课觉上展示，看谁的表现最突出！"当学生们听到这个任务时，都恨不得急忙跑回家去做劳动。课堂上，教师们积极展示，学生看到自己的照片被呈现出来后都兴奋起来。加上老牌们的激励性评价，例如“这房间整理得像皇宫样干净。”“走进这个房间，像进入童话世界一样。通过上述教学事例，教师利用照片展示机会进行评价，给学牛.带来全新的体验,最大限度的调动r学生的劳动积极性，这就是激励性评价的魅力.(二)展览性评价，培养学生的探究能力将学生的劳动成果、手工作品等进行集体展示这是种无声评价，但激励效果不容小觑.例如，我校每月开展主题画展活动，当孩子们看到自己的手工艺作品被老师筛选出来贴在画板上的时候，对学生带来的触动是非常巨大的,展览本身就是一种肯定和表彰，让学生获得极大的成就感。（三）对比性评价，培养学生的创新思维提到对比，我们常常会对它抱有消极的看法，但是在具体操作中，只要教师们精心设计，找到适合的对比参照物,让学生看到自己的进步，就能够正确运用对比性评价，培养学生的创新思维。时比产生评价效益，体现教肺的设计智慧。走近学生，切准学生的关注点，采用多元化评价方式，对培养学生的良好劳动习惯、建立正确劳动意识有重要帮助作用。参考文献1郭元祥.£综合实践活动课程设计与实施3.北京：首都师范大学出版社，2001年11月版.2张卷.浅谈小学低年级劳动教育活动的多元泮价G40-015.1007-9068(2021)210053-