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化知道为做到将常识变本事我的课研心路历程摘要：“盛世兴国学”，在当今的社会，弘扬国学意义重大。孩子们怎么样去做一个有道德、有思想的人，弘扬传统文化，加强传统的文化素养教育。俗话说“先做人再学习，这是贴近生活的"根”。以后的教学将从课堂出发,引经据典,谋求高效率的语文课啦，将“国学”中的经典一代一代的传承下去。关键词：课题研究策略历程引言：一直有种坐下来的冲动：一直有种掩饰不住的喜悦；也一直有种欲盖弥彰的记录和创作梦想.人啊，总是想分享自己的成功欲望，哪怕是一点点小的收获，我终究也没逃脱，静卜.心来，感受一二。时间将我拉回到2019年3月的某一天，那天杨、刘二位老师对我说，我们针对目前的国学在语文教学中存在的困境进行课题研究，可否？什么？课题研究？我瞪大/无法相信的眼睛，疑惑的看若二位同事。对于我在教育战线上勤勤恳恳工作了23年的老教师来说，课题研究是我从来没有想过的事。这是多么神圣不可捉摸的事啊！带着强烈的好奇心和在教学上的困感，心动不如行动，我们开始了课题研究的尝试：一、接触课题，"可远观而不可亵玩的神圣领域说实话，我原先的教学就是，课程标准、课本教材、课堂再加辅助的练习，多少年来，一直是一支粉笔写天下，三寸之舌说天下，无怨无悔、重更数遍的将教材中知识点灌输绐我的学生们。对于课题研究，我从来没有想过，虽然在教学中时常有困惑，也只是查询资料，写写笔记而已，上升不到研究的高度。近年来，参与了几次王光如名师工作室的活动，才知道我们教师可以边教学边课研，也尝试若写J'儿篇教学论文，碰巧的是，都在省、市级刊物发表了，这极大的给予我的信心，在用心拜读了王先如老师4走在语文路上这本书，我才知道，原本教学不仅仅是授业，还可以通过自己的课题研究解惑呢！信心倍增，在同事们的带领下尝试在这“神圣”领域去采颉。二、实施课题，“九九八十一难的难忘经历”带若对课研的好奇与梦想，我和同事们紧锣密鼓的开展r各项工作。为了确保理论性，我们查阅了实施课研的六大步骤：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证评估和交流与合作。“理论指导实践"这是最根本的指导思想.然而自此我们就开始有r各种难忘的经历：1难一一三选课题我们罗列了在小学语文教学,国学教学中存在的问题,邀请所有的语文老师参与讨论，确定课题研究的方向。以及猜想和锻设出，在课题研究中我们所遇到的困雄，经过老师们的集体研讨，城后杨、刘二位课题主持人初步决定小学语文教学中国学的弘扬与迁移为课题,展开研究。当我们满怀希望的写好开题报告，准备参评时，得到教研室的通知：课题范围太大，涵盖面太丰'富，切题不准至今仍记得那天下午是雨天，那天下午我们参与课题研究的10位老师心里也是在下雨，筹办了个多月的课题就此搁浅，我们于是再次挑灯夜战，因为我们知道离申报课题只有三大，时间不等人，直至现在都能感受当时的无助,我们翻阅资料到夜里12点多，却忘记我们的晚餐，我们设置了N种课题的名称，又同时被自己和同事N中的理由否定。那夜无眠，我们是群从没有接触课题研究的“大白”，但我们却是群有梦待追的人,功夫不负有心人，我们最终确定目标：培育小学生对中华优秀传统文化的亲切感，开展启蒙教育，提商小学生对中华优秀传统文化的感受力，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩、通过传统文化的教学，丰富学生的内心世界，增强文化自信，逐步让学生形成勇于承担的民族精神。有了目标，我们将题目改成G国学在小学语文教学中的港透策略、可是事过不久，在车老师、严主任等众多专家的指导下，最终更名为国学在小学语文教学中的渗透策略研究.可谓是一波三折，终成正果。2难一问卷调查原本以为，语文教材采取“语文索养”与“人文精神”双线组元的编排，以人文主题、语文素养分别作线索，精选文本，安排知识。培养学生对制度的自信、对核心价值体系的认同，这在这种新课改的背景下，我们都是有目的、有计划、有组织、分学段向学生进行实淹了，可是通过对全校近4000的师生和家长的问卷调修中，我们不得不承认，我们平时太高估于自己的教学了。学生对于国学学习占比总阅读时间为39%,家长对学生参与国学学习枳极性很高93.6%,但家长总体文化程度不高，初中水平占大多数42.6%j系列的数据,再结合教学现状调杳分析、研究，我们了解到小学低年级国学方面的教学现状不容乐观。从教师角度上来说，内容涵盖量太大，缺少相应的方法来给予学牛.引导。从学生方面来说，低年级的学生，课外阅读量较小,对国学兴趣也不是很高，再加上国学学习的难度，大多学生都无法完成国学的学习。基丁这种现状，国学的学习迫在眉睫.3难确定内容结合学校教学实际，我们在中华优秀传统文化教育方面,主要通过以下方面重点落实：面对增加古诗文学习。安排团队老师分派到各个年级，开展引领与学习；确定人员分工，增设专题栏目学习。如小学的“日枳月累”栏目，安排了橘联、成语、谚语、歌后语、蒙学读物以及选自G论讲*荀子孟子等传统文化内容，专人负奏围绕“友"“信''“和”等传统文化关键词，设计了一系列专题活动。在语文教师内开展一系列的国学赛课活动，通过赛课、慕课、评课、议课等挖掘人文因子。如伯牙绝弦让学生.学会知音难求，收获美好的情感；E两小儿辩日3让学生明白从角度看问题，学会懂得做人的真实：学弈3让学生懂得态度的可贵等等6国学经典篇R,让学生们在学习后，会玳新审视自己的认知，明白做人，进而学会感恩、懂得付出、丰市自CA人格，进一步挖掘和培养小学生.人格养成的人文因子。当然在期间我们在选择内容时也走了很多的弯路，但是所付出的都作为一种里程和收获吧！4难一方法确定实践出真知”.各小组在明确任务、研究方向后，以小组为单位积极行动，“具体研究，力求实效,每位组员加强专师理论学习，每学期收集各项国学资料。并结合自己的课性教学实际，撰写一篇国学课文的专项教学设计，提供国学课堂实录，撰写教学论文，力求在操作层面有所创新。定期在小组内展开研课、第课，明确不足之处，提出合理有效的建议，进步让研究方法多样性及效果,研磨有记录、有图片。组织并开展丰富多彩的学生活动，常态活动与专项活动相结合，以活动来促进研究。调动学生的积极性，养成良好的习惯。除此之外还与兄弟学校共建共研，展示交流。优秀课例展示检验和推广课题研究成果。教学实践我们课题组的所有老肺都有，其中最长从教年龄仃33年，最少的教龄都有12年，诚然，我们这支课研队伍是务实性特强的，教学方法与手段也是丰'店多彩的，但是我们都是刚刚接触到课题研究，所以通过对平时教学中方法的提炼，我们最终确立了：文献分析法、历史法、教学课例案例法、行动研究法和反思总结法五大方法，课题组通过在教学活动中的具体情况，及时反思，改进不足，力求完美。难一适时评估我们课题组做了大量的资料收集工作，利用传统文化表现形式多样性，自古以来中国文人都讲究诗词歌赋，琴棋书画，开展r传统文化实践活动，带领学生认识丰富多彩的传统文化。比如，在平时教学中，我们采用诵读经典、手抄报、绘画比赛、诗歌大赛、征文、书法等等形式，开展了丰宓多彩的实践活动，甚至将国学内容改变成国学操，在全校甚至在共建单位推广，这样让学生在课内外学习国学，通过说、写、诵、做来全面提升学生的语文素养，让学生在亲身实践中加深对传统文化的认同感。在实践中，我们小组利用传统佳节开展了：元宵节做花灯、端午节包粽子、清明节去祭扫、中秋节做月饼等活动，让学生通过征文、书法、手抄报、绘画、书信等多种方式开展丰富的国学内涵教育活动，来弘扬传统文化等等。但是由I小学语文教学中国学传统文化的港透涵盖量太大,我们无法做到及时、适时、正确的评估，所以最后在各界专家的指导下，在朋友们的帮助下，在于丰宓学生的语文知识、民族情域，实现量变到质变的过程，学生的阅读面拓宽，写作知识面的延伸，我们都有了长足的进步和发展。三、终成课题，"拨开云雾见青天的喜悦”课题圆满结题，让我们欣喜不已，收获颇丰。通过课题的深入研究，我们发现，文言文的教学并非很难，现在的教材对文言文教学内容相对浅显易懂，音韵也和谐统一，值得一提的是价值观积极正面，对孩子成长能作枳极的引导，优秀的篇目，成为了学生感受优秀文化，汲取养分的重要来源，特别是传统素养的安排，让学生更加深刻的感受到国学文化的魅力。通过课题的研究与实践，课题组的成id收获颇丰，写了相关的论文多达40篇，其中发表的国家级论文2篇，教学课例也有13例，分获省、市、区赛的各种奖项，辅导学生参与国学类比赛也有相应的获奖。除此之外，国学教学的渗透，除了指导学生华握一般的学习步骤、方法外，还耍重视引导学生进行知识、方法横向的策略运用,通过诵读我国民族文化的精临进行文学、思想的"积累和熏陶”。这一切都是为了做好国学的创新和迁移，我们确立“四化”教学法，即“诵读化、情境化、故事化、生活化，1、诵读化“诵读化”即诵读为主，理解为辅，这是国学最基本的方法,也是最重要的方法。2、情境化“情境化”就是用优美的古典音乐，色彩鲜明的画而，生动为趣的故事，创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的的律和氛困里，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。3、故事化“故事化”，就是用精典的小故事来诠拜古文深奥的哲理，帮助学生理解原”文的主旨。俗话说"腹有千书气自华”，在小故事中含有大智皴，教学时把故事迁移到课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破J'教学难点。达到“润物细无声”的效果.4、生活化“生活化”是指教学耍贴近学生的生活。我们教育的最终目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值。”路漫漫我相上下而求索”！总之，这次保题研究得到了太多专家和朋友们的梢助，感激之情无以言表I也收获了很多，我发现“国学”的教育正在引领着孩子们怎么样去做一个有道德、有思想的人，弘扬传统文化，加强国粹教仔，要用传统的文化素养迁移到学生身上。俗话说“先做人再学习"，这是贴近生活的“根"。以后的教学将从课堂出发，引经据典，谋求高效率的语文课堂，将“国学”中的经典一代一代的传承下去。”盛世兴国学"，在当今的社会，弘扬国学意义重大。作为一名教师，特别是语文教师，在教学中能将国学渗透策略研究中的“四化”运用到教学中,并扎根r学生心中，让学生继承传统文化，不无裨益,再学会利用这些传统文化去进行一些为人之道的教育，是非常求要的。切记“现今薄古”，要坚守道谯底线，弘扬礼信，建设和谐社会，任重而道远！