数的认识教学设计一等奖.docx

数的认识教学设计一等奖£数的认识教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希里可以对您的学习工作中带来帮助！1、数的认识教学设计等奖教学目标I.结合数的认识，使学生堂握整十数加一位数及相应减法的计算。2,巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。3.运用所学知识，解决筒单的数学问题。教学内容教科书第41页.教具、学具准备有关例10的简单动画课件、口算卡片、小棒等。教学设计一、旧知H习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？通过“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫.二、通过创设情境学习新知1 .教师创设情境,利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶!由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）传货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶课件显示2幅酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。2 .解决30+2。教册表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+2=32请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30÷2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.3 .解决32-2。教新问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30.你能告诉大家是怎样计算的吗？让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义,从32里去掉2,计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30：还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个加在一起就是32,从32中减去2个,就剩下3个十即30。4 .解决2+30。教师板书：2+30=让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。学生可能是利用加法的含义来计算,也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到瓦相学习，相促进的作用。三、运用实践操作，巩固练习1 .我一提，兑一算，并说说自C1.是怎样算的。a.教师在实物展示台上摆小棒.请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。先撰5捆，再摆6根。先搜3捆又5根，再拿走5根。b.根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。先摆8根.再摆2捆“先投4捆加4根，再拿走4掴。如此设计的目的是为了让学生通过学具操作,加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。2 .数学游戏：谁先吃到玉米？教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流卜.来了真想马上吃到香甜的玉米.可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中“通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。a、教师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列于黑板上，教师做扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老册，如正确，教师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到4张卡片的为优胜者.b、学生分组进行游戏，教酎j加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结束后，对每组算得乂对乂快的学生给予表扬、鼓励。四、反馈练习1 .口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题.限时，2分钟。学生做题，教师计时,做后集体订正，并指名说说臼己是怎样做75-5,90+8这两道题的，通过计时计.算，可提高学生的自信度，通过说两题的计修过程，加强对新知的巩固程度.12 .做第43页的第6题。在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场景（有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？），使学生看后发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来.充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与现实生活和联系，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学生有不同的发展，可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。3 .按顺序填数：做第43页的第7题。首先让学生观察每组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。在这样的观察与思考当中培养学生的观察能力与初步的逻辑判断推理能力。五、小结本节课教学设计的最大特色是：本节课选取的教材是一节常规的数学课堂内容。它体现了平凡的教学中的不同一般的教学理念，主要表现在卜列诸方而：1 .教师利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问期，符合小学中低年级学生.的学习、认识规律，也体现了“人人学有价值的数学”的精神，同时，还培养了学生观察、联想，思维能力。2 .开展小组讨论，让每个学生有机会充分发表自己的意见，体现了“促进学生全面发展”、“面向全体学生'的精神，也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念.其中，尊重学生的自主选择，培育了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。3 .运用操作，让学生北试练习,是注重“动手实践”的过程，是“让学生亲身经历符实际问题抽缭成数学模型并进行解释与应用的过程”，遵循了“学去学习数学的心理规律”。4 .数学游戏的设计,有利丁“山教于乐”,可调动学习的积极性.让学生在轻松愉快的鸵国中知识与能力得到了长进。特别是，教师参与活动能力弱的小组活动，体现了教龄是学生学习的“合作者”的珀色。5.练习中，让学生说出不同的思考过程，体现了!区视学习过程的学习方法，鼓励会用数学式表示的同学列出算式，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的新教学理念“总之，本节课的教学设计，充分利用了新课程实验教材的特点，符新的教学历年融入了常规教学，让学生在事实的学习与能力的锻炼中，相关方面的素质也得到/相应的发展.2、数的认识教学设计一等奖教学目标：I、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数，教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（'）复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的'组成.3、发习数位表：“从右边起，第位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17?”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7,在个位上拨I。”（井指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和I个一组成，所以在十位上拨2,在个位上拨一，写作：21读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的注写是样的。”（三）新课：I、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24?（指名回答）想：24由2个十和4个组成，所以在十位上拨2,在个位上拨4。写作：24读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”读作:四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数.要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。（五）做34页：学生独立完成.再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）3,数的认识教学设计一等奖教学内容三位数的数法教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数耦掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教学重点：认识新的计数单位“百''和“干”.解每相邻两个计数单位之间的十进关系。教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教学过程：一、匆习I、提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？2、按照10、20、30的规律要全体学生数到90,再数91、9299。再加上I所得的和是几位数？3、怎样数一百以后的三位数？二、新授板书课题：-：位数的数法I、教学例子I(1)出示小木块，个个地数，从1数到10,教师板书：10个是十。提问：十里面有几相一？出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10数到100,提问：一百里面有几个一？几个十？板书：10个十是一百。(2)出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块,说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？板书：10个一百一千。(3)全班同学齐读教师板45的内容教册说明百和千是新认识的计数单位，它们是相比紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位.板书:相邻(4)让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：十里面有几个一？十和一有什么关系？一百里面有几个十？百和十有什么关系？千和百之间是不是十进关系？为什么？板书：一十百干。IO1.O1.O(5)小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。2、教学例子2用计数器帮助数数(1)出示计数胧，让学生说说从右往左每档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教册在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。(2)教学例2的(1)借助计数器，教师拨珠，学生装数数，从一百起，一百零一、一百零二当数到百零九时，提问：“在个位上再加个珠子，个位上就为几个一”“10个一是多少？这时该怎么样拨珠？”“各个数位上的数是怎么样变化的？接下去怎么样数？”4、数的认识教