社会经济地位、父亲参与教养与幼儿羞怯之间的关系研究 论文.docx

社会经济地位、父亲参与教养与幼儿羞怯之间的关系研究StudyontheRe1.ationshipbetweenSocio-economicStatus,Father'sParticipationinRearingandChi1.dren'sShyness【摘要】差快是社会交往中普遇存在的一种心理现象，学前期是幼儿羞怯形成的关触期，和父母参与教养密切相关，并且影响到儿童的人格、心理健康、社会性发展。本研究以市某幼儿团中省所有幼儿为被试，采用问卷法，探讨社会经济地位、父亲参与般养与幼儿羞怯之间的关系，以及父亲参与教养在其中的中介作用。发放问卷后四周内收回问卷，采用SPSS1.7.0进行回信、相关分析。结果发现：(1)社会经济地位(SES)与父亲参与投养之间呈正相关，社会经济地位(SES)与幼儿羞快之间呈负相关；(2)在社会经济地位(SES)与幼儿展快中父亲参与教养起部分中介作用。【关键词】社会经济地位：父亲参与：幼儿羞怯AbstractJShyncssisacommonpsycho1.ogica1.PhCnOmenOninsocia1.interaction.Pre-schoo1.Periodisthekeypcri<iforthefbnna(ionofchi1.dren'sshyness,whichisc1.ose1.yre1.atedtoparenta1.invo1.vementinupbringingandaf1.eetschi1.drenspersona1.ity,menta1.hea1.thandsocia1.deve1.opment.Inthisstudy,a1.1.thechi1.dreninakindergarteninSuqianwerese1.ectedassubjectstoexp1.orethere1.ationshipbetweensocio-economicstatus,father'sinvo1.venn1.inupbringingandchi1.dren'sshyness,and(heHxxJia1.ingro1.eoffa1.her'sinvo1.vementinupbringing.WithinfixirweeksHf1.erthequestionnaireWaSissued,(hequestionnai*ewasretrievedandana1.yzedbySPSS17.0.Thevsu1.tsshowedthat:(I)socia1.andeconomicstatuswaspositive1.ycorre1.atedwithfttther,sinvo1.vene11inupbringing,andnegative1.ycorre1.atedwithchi1.dren'sshyness;(2)fathersinvo1.vcnninupbringingPIayedapartofmediatingro1.ebetweensocia1.andCeonomiCstatusandchi1.dren'sshyness.(KeywordsSocio-economicstatus:Paiherparticipation;Chik1.hoOdshyness目录摘要3ffa(tfffa(3目录4第一章绪论61.1研究缘起61.1.1幼儿羞怯的揖要性61.1.2 对已有关于社会经济地位影响幼儿早期发展的研究说明61.1.3 父亲参与教养的重要性61.2 研究意义61.2 .1理论意义61.3 .2实践意义71.3 概念界定71.4 文献综述71.4. 1理论基础71. 4.1.1"父亲身份的五角星”理论71.4. 1.2社会性别理论71.4.2社会经济地位与幼儿羞怯的关系探讨71. 4.3社会经济地位、父亲参与教养与幼儿羞怯的关系探讨81.4.4以往研究的不足8第二章研究设计82. 1研究目的82.2 研究假设82.3 研究对象92.4 研究工具92.4.1文献法92.4.2问卷法92.4.3统计方法9第三章研究结果与分析93.1研究对象的基本情况93.2社会经济地位103.3幼儿羞怯103.3.1幼儿羞怯基本情况101.1.2 幼儿羞怯在性别上的差异111.1.3 幼儿羞怯在年龄上的差异123.4 父亲参与教养133.4.1 父亲参与教养基本情况133.4.2 父亲参与教养在幼儿性别上的差异143.4.3 父亲参与教养在幼儿年龄上的差异143.5 社会经济地位、父亲参与教养与幼儿羞怯的关系153.5.1社会经济地位、父亲参与教养与幼儿羞怯的相关分析153.5.2社会经济地位与幼儿羞怯的回归分析153.5.3父亲参与教养在社会经济地位与幼儿羞怯之间的中介作用.163.5.3.1父亲参与教养与社会经济地位的回归分析163.5.3.2父亲参与教养与幼儿羞怯的回归分析163.5.3.3父亲参与教养的中介效应16第四章分析与讨论171 .1幼儿羞怯的特征分析172 .2父亲参与教养的特征分析174 .3社会经济地位、父亲参与教养与幼儿羞怯的关系184.4研究反思18第五章结论与建议185 .1研究结果185.2教育建议18片文献20附录21第一章绪论1.1 研究缘起1.1.1 幼儿羞怯的重要性3-6岁是幼儿羞怯形成的关键期，尽管存在先天的遗传因素给幼儿羞怯方面带来的影晌，也不排除后天的因素对幼儿羞怯产生的影响。藻怯作为一种人格特质，羞怯对于儿童的人格、心理健康、社会性发展都有明显的膨晌（高峰强等，2011）,'大多心理学家研究幼儿羞怯时更注重羞怯本身，忽略/别的因素影响（秦玲玲,2016）。区同时,在生活中，家长和幼儿园的老师常常忽视幼儿的羞怯，觉得这只是幼儿的性格使然，是很自然的现象，正因为家长和老师的忽视，使得幼儿的羞怯问题更容易出现恶化，而且在中国知网上，以“儿童”和“羞怯”为主题，在学前教育和心理学领域检索到的相关研究却只有20余篇。因此，羞怯问题的研究也就具有了重要的现实意义和理论意义。1.1.2 对已有关于社会经济地位影响幼儿早期发展的研究说明社会经济地位（SES）与幼儿的早期发展关系密切，一直以来都是儿童发展研究者感兴趣的话题，并且被大信己有研究证实对儿童认知能力与学业水平有重要影响（水淼等，2017）.在以往的关于社会经济地位的研究中，研究对缴较多是小学生，中学生和大学生，虽然也有提及幼儿的研究，但从其研究内容上来看，更多的是研究社会经济地位对幼儿亲子阅读（水淼等，2017）、社会技能（管凯,2018）、学习品质（冯丽娜等，2017）、注意缺陷多动障碍（严琼等,2018）等方面的影响，缺少对儿童羞怯问题的研究。1.1.3 父亲弁与教养的重要性近两年来，各大媒体、网络开始重视教育问题，如4爸爸去哪儿等节目，这也展现/目前我国存在的家庭教育问选，即父亲在儿童教养中的缺位（范红芳，2017）。"幼儿出生后基本是在家庭进行社会化发展，父母是孩子的第一任老师，父亲在孩子的教葬投入中不可缺席。1.2 研究意义1.2.1 理论意义羞怯作为种人格特质，对儿童的人格、心理健康、社会性发展等都有定程度上的影响，并且可能伴随着儿童的些消极情绪的产生，如抑郁、孤独感等（秦玲玲，2016）.2关注幼儿的主观感受和羞怯行为，以幼儿为主体探讨社会经济地位是否会通过父亲参与教养行为间接影晌幼儿羞怯，一方面，可以丰宓相关领域的研究，号察社会经济地位、父亲参与教养与幼儿羞怯之间的关系：另方面，通过本研究所收集的资料，为幼儿羞怯的相关研究提供科学的依据。1.2.2 实践意义3-6岁是羞怯形成的关键期，孩子的羞怯问题一直得不到老师和家长的极度至视。社会经济地位影响若父亲参与教养水平，社会经济地位较低，父亲会受到较大的社会压力，从而参与教养水平会降低，目前,低水平的父亲参与教养和父亲参与的缺席现象必出不穷.从社会经济地位是否会通过父亲教养行为间接影响幼儿羞怯的角度进行研究，可以使教师和家长更加注重幼儿羞怯问题，加演对羞怯幼儿的指导，使父亲意识到自己角色在幼儿的学习生活中的重要性，树立正确的教育观念，理解幼儿需要的不仅仅是经济来源，还包括精神陪伴，让父亲更加主动的参与到幼儿的生活学习中去，关注幼儿的健康发展。1.3 概念界定社会经济地位（SES）包括家庭月收入，幼儿父母的学历以及幼儿父母的职业（管凯，2018）.1,1父亲参与教养指的是幼儿父亲所从事的一切直接或间接地能够影响幼儿成长的活动（孙彦，2011.）1,11幼儿羞怯是指当幼儿遇到陌生人时做出的胆小和退缩行为（韩丕国等.2014）Jm害赛是指幼儿在遇到陌生人时，表现出来的胆小、退缩行为（秦玲玲,2016）,所以,本研究中墓怯等同于害羞。1.4 文献嫁述1.4.1 理论茶础1.4.1.1 "父亲身份的五角星”理论保罗.阿马托（PaUIAmatO）提出的“父亲身份的五角星”模型理论，本理论认为父母为子女所提供的资源的质量和数量与幼儿的成长呈现正相关。本研究将借此说明父亲参与教养的重要性，能峙让父亲正珊意识到自己在幼儿教养投入中的重要作用。1.4.1.2 社会性别理论在社会性别理论中，两性关系是圾基本的社会学关系，其理念是，父母都需要参与儿童的教葬，幼儿的教养不再是幼儿母亲个人的史任，幼儿父亲同样要扮演起儿童成长过程的盘要角色。这一观念与本研究观念一致，希望幼儿父亲，甚至是整个社会意识到教养儿童不仅仅是幼儿母亲一个人的资任，二是父母双方的贡任，父亲在儿童成长过程中不可跳席。1.4.2 社会经济地位与幼儿羞怯的关系探讨秦玲玲（2016）研窕表明幼儿羞怯在不同经济地位上不存在显著的差异：幼儿羞怯与母亲文化程度呈负相关.社会经济地位影响了人们的行为模式与思维模式。SES水平较低的家庭对幼儿的身体健身心发展会产生定的消极影响（张卫等，2007）。C为研究表明.贫困，尤其是长期的贫困会影响幼儿的社会性发展，易使幼儿产生消极的社会性情感（李大维,2009）.1.4.3 社会经济地位、父亲参与敦养与幼儿董怯的关系探讨由于经济困难给家庭带来的经济压力会影响父母的情绪与行为问题，导致父母之间的冲突与分离，由此导致苛刻、不致、低参与度的家庭养育，使得幼儿出现情绪、行为问题以及能力受损.投资模型认为高社会经济地位的家庭能够为孩子提供各种各样的商品、服务、社会关系与父母行为，这可能有利于幼儿的发展（黎晓婷，2018）。（刈父母的职业、性格、经济收入、文化水平对于其教养的方式影响显著（秦玲玲，2016）。张昌，韩佩英等人（2012）研究结果发现，幼儿羞怯感在男女生之间无明显差异。家庭月收入给幼儿家长带来的经济压力，尤其的给幼儿的父亲带来的压力可能导致低参与度的家庭养育，这也可能间接地使幼儿出现情绪、行为等问题，如幼儿的羞怯问题。1.4.5 以往研究的不足纵观上述研究成果，可以发现有关父母教养方式与幼儿羞怯的研究一直以来得到了学者的广泛注意，也有父亲参与教养和幼儿社会性、自主性、问题行为等方面的研究。有研究发现，社会经济地位可能会影响幼儿的发展。但结合现有资料来看，仍有一些不足之处：从研究内容上看，以往研究将三者联系在一起，并且做出具体研究的少之又少，父亲参与教养是否在社会经济地位与幼儿羞怯之间存在中介作用尚不明确.基于此，本研究试图考察社会经济地位、父亲参与教养