《赠刘景文》诗歌鉴赏.docx

赠刘景文诗歌鉴赏【小编寄语】古诗，就是一个艺术作品，一个塑造作者情感世界的艺术作品，或表达某种情感，或描绘某种期盼。今日，查字典语文小编跟大家共享的赠刘景文诗歌鉴赏，一起来学习一下。赠刘景文诗歌鉴赏始终都比较喜爱古诗。所以在写反思的时候，首先想到的，是赠刘景文。本诗开篇两句，概括描画了残秋的景象：夏荷已完全枯袤，秋菊也花落叶败，只有那不畏寒霜的枝干还挺立着。可猜知在苏轼的心目中，刘景文是同孔融一类的国士，具有崇高的品行与节操，能像荷、菊一样孤标傲世。当然，不论是先谢还是后凋，它们终归都已经是过了时了，不得不退出竞争，让位于朝气盎然的初冬娇子橙和橘。至此，诗人充溢喜悦地告知友人：你要记住呀，一年中最好的风光景色还是在“青黄杂糅，橙橘桂枝”的初冬季节啊！在荷、菊凋败之后，橙、橘却果实累累，这是一片何等令人兴奋的美景啊！更何况，在古人的心目中始终是垂青于橘树这种品行高尚的嘉树的。在这里，作者既是自勉，也是与友人的共勉。作者将世人眼中最为萧条的初冬时分写得如此富有生意和诗韵，也足可疑见其超凡旷达、不同寻常的性情和胸襟。或许是诗本身有些拗口，或许是生字量大的原因，一起先，只有为数不多的十几个学生在读，而更多的学生只是看，静默看，静祥看。于是，我把书本放下，同时示意他们也放下书。“听老师讲讲这首诗背后的故事，好吗？"我说。“好！”学生们都很兴奋，很期盼。“苏轼在杭州任知府时，有一个很好很好的挚友，他就是刘景文”为了上好这一课，我查阅了大量的资料，其中就有关于这首诗的故事。”刘景文当时已经58岁，已经进入迟暮之年，可苏轼仍向朝廷举荐他，使其得到了一次小小的升迁。苏轼为了勉励自己的挚友要对生活充溢希望，同时也是盛赞刘景文具有高尚的品行和坚贞的节操。”同学们听得入了神，眼睛里闪着光，脸上流露出与之前不一样的神情，好像在思索。有了故事的铺垫，语言的没染，学生很快进入到学习的状态。在解读课题时，“赠刘景文”这四个字，对学生来说不难明白，难的是能不能从中读出诗人对于挚友的那份感情。我引导学生："‘赠&rsquo；除了&Isquo;送’的意思之外，还有没有别的意思？”学生纷纷想到了‘赠’还含有对挚友的敬重和激励。假如没有追问，学生的理解就不会这么深刻了。在读第一句时，学生不理解“擎雨盖”是什么意思。我打算的课件里是有残荷的，但那天电脑出了点问题，用不了了，怎么办？考验基本功的时候到了，我抓起粉笔，先画了一枝大大的高高挺立的荷叶，同学们赞美：“好美丽的荷叶啊！”紧接着，我又画了几枝残荷。为了表现残荷的凄凉，我有意把荷叶画得很残缺。看着黑板上的两幅迥然不同的画，学生一下子明白过来，理解了“雨盖”是指“荷叶”。我进一步问：“是怎样的荷叶呢？”一个学生说：“是开败了的荷叶。它比不上夏天里的荷叶美了。”说得多好啊！我请同学们仔细听我读这一句，边听边留意看老师的表情。学生一下就明白了，在读“荷尽已无擎雨盖”的“无”字时，较轻摇头，整个句子语调缓慢，声音低沉，仿佛是在倾诉着满腹的悯怅与伤感。我还在每句诗的理解中，把诗人作诗背景以及他和刘景文之间的友情带进去，尽量让学生对文本的理解厚实些。虽然这些拓展的内容学生未必都能懂，但我想，学生学到的不仅仅是这首诗，应当还有做人的道理。当学生捧起书本诵读时，我很享受。他们纯净丰富的朗读与整首诗融合在一起,特殊是读到“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”的时候，那朝气盎然、高亢兴奋的声音，让人满怀喜悦走进了金秋的果园。以上就是查字典语文网小编跟大家共享的赠刘景文诗歌鉴赏的全部内容，看完之后希望在对大家把握文章中心思想有帮助的同时，还可以调动我们自学、探讨文学作品的主动性以及提高我们对文学作品的鉴赏实力，祝大家学习进步！