《植物妈妈有办法》说课稿.docx

植物妈妈有方法说课稿一、说教材1、教材简析植物妈妈有方法是小学人教版第三册的深文，这是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定的词语积累。2、教学目标(1)相识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：马虎、打算、植物，能用“马虎、打算”造句。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。(3)理解诗句。了解簿公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(4)培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。3、教学重难点：教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和学问的渴求。二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点：（一）强调自主，激励参加1、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。留意学生个体差异，敬重每个学生，使他们主动主动地投入到自己喜爱的方式中学习。2、让举手的学生都起立读书，培育自办法识。3、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。（二）激发爱好，促进学习1、爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、用各种媒体、实物演示激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、说教学过程我的课堂结构是：整体感知自主识字一赏读情趣拓展延长背诵积累1、整体感知在激趣导入新课后，我让学生用自己喜爱的方式读课文，边读边思索：课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么方法传播种子？读后小组内沟通。学生在尝试朗读后，获得整体感知，沟通收获，培育了自主读书的实力，体验到读书的欢乐。2、自主识字新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最终全班沟通识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高了自主识字的效果。3、赏读情趣这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的其次、三、四小节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我确定导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。采纳这样的教学策略是因为低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，体现了敬重学生，以学生为主体的原则，在学习的过程中让学生轻松开心地理解课文内容，增加自读自悟的爱好。对于课文中一些较难理解的词语，我主要实行直观手段帮助学生理解。如：“纷纷动身”我先利用电脑演示让学生有直观形象的相识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。这样学生就比较简单地理解了词语。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等），并刚好引导学生进行朗读体脸。如读其次小节要突出美，苍耳妈妈的方法要读出好玩，要读出豌豆妈妈的方法更奇妙。4、拓展延长在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别沟通在课前收集、了解到的资料，及自己平常视察到的。这一环节从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好”这一要点，在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发了学生视察、探究奇妙的爱好。5、背诵积累背诵是学生积累美丽词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培育学生良好的语感，增加学生的理解实力。