《月球之谜》教学设计.docx

月球之谜教学设计一,教材简说这是一篇特殊好玩的介绍月球学问的文章,从皓月当空的奇妙景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最终以“对奇妙的月球,人类还将接着探究下去”完毕.这篇课文在写法上很有特色:第一段用漂亮的文字,渲染月光给人们留下的奇妙印象,不但突出了月亮本身的魅力,而且也和其次段中月面的荒芜形成比照;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜,其间奇异地运用疑问句和感慨句,强化了月球的奇妙;结尾是开放式的,以“奇妙”来概括上面列举的几种谜,与文题相照应,同时激起读者探究的愿望.编选本文的意图是,了解与月球相关的学问,展示月球奇妙的魅力,激发学生探究月球和宇宙奥妙的爱好;同时积累一些描写月亮的古诗句.教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜.难点是利用资料沟通,古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的奇妙和魅力,同时引导学生发觉问题,提出问题.二,学习目标1会认8个生字,会写14个生字.驾驭”夜幕,驾临，悬挂,曾经,奥妙,努力,登上,任何,一旦,估计,年龄,奇妙，探究”等词语.2理解课文内容,了解月面的根本状况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜.3造就学生就驾驭的材料提出问题的实力.4积累一些与月亮有关的诗句.三,教学建议1课前准备.准备教学挂图和其他的与月球相关的图文资料.假如有条件,课前应布置学生围绕月球收集材料,可以是月球的图片,可以是与月亮有关的故事传闻,也可以是描写月亮的诗句.还可以引导学生阅读课后“资料袋”中的内容,增加对月亮的了解.2识字指导.在本课的认字教学中,要指导学生读准字音留意“悬“不要读成“娟nx话遐”不要读成”阀，“努”不要读成”明“藻“不要读成、h时.在写字指导中，”幕“字下边不要写成“土”,还要留意与“慕“区分字形;”临“左边不要写成竖心旁,右下角不要多一竖;“奥“上半部不封口.要指导学生依据字形构造特点,把字写正确,写端正,写匀整.3理解课文内容,感受月球的奇妙和魅力是本文教学的重难点.这篇课文内容浅显易懂,可以让学生先默读课文,思索课后其次个习题中提出的问题,然后以探讨沟通的方式,使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界,它有哪些没有解开的谜.初知课文大意之后,教学中还要留意运用想象,资料沟通,质疑等各种方法,强化学生对月球魅力的感受.第一自然段是写人们对月亮的遐想,其中”那皎洁的月光曾引起人们多少奇妙的遐想!“是个很重要的句子,教学时要充分利用这个句子及相关泡泡,引导学生绽开更多的遐想,感受月亮的魅力.可以让学生在有感情朗读的根底上想象夜幕驾临，皓月当空的景象,最终沟通各自对月亮的感受和遐想.第三自然段至第六自然段是具体列举月球的不解之谜的.每个谜的提出都是先列举试验结果,然后对试验结果进展分析,从而提示其中的奇妙之处.教学时可以引导学生一边读一边想,理清这些不解之谜提出的思路.比方,从把细菌撒在月球尘土上,细菌全死了的事实,提出了一个疑问:月球尘土是否有杀菌的本领从月球岩石和地球岩石年龄的比拟，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的推想等等,第七自然段只是一个意味深长的省略号.它表示文中的列举并没有穷尽,月球之谜还有很多很多,月球因此显得更奇妙了.另外,省略号也使文章结尾具有了开放性,供应了师生沟通搜集的月球学问的园地.教学时可以用“月球真是个奇妙的星球啊,我们来沟通一下搜集的月球资料,看看月球还有哪些未解之谜”之类的提问,自然地把资料沟通和引导学生深化对文章的理解结合起来,资料沟通的时候要留意引导学生试着依据所沟通的材料提出问题,以充分了解月球的状况,进一步感受月球的奇妙,激发起探究月球和宇宙的爱好.在此根底上,引导学生摘抄课文中写得好的词句.4积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力.课后供应了一些描写月亮的诗句,教学时可以让学生熟读诗句,想象诗句描写的景象,做到熟读成诵.诗意以总体感悟为主,不要作过多过细的讲解.最终还可以沟通各自搜集到的描写月亮的诗句.还要充分重视学习习惯的造就,提示学生在以后的阅读实践中要留意把自己觉得好的诗文摘抄下来.月亮是文学作品中常见的景象,描写月亮的诗句很多,如:海上生明月,天际共此时.一一张九龄望月怀远明月出天山,苍茫云海间.一一李白关山月我歌月徘徊,我舞影零乱.一一李白月下独酌秋空明月悬,光荣露沾湿.一一孟浩然秋宵月下有怀5要重视朗读指导.本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特殊丰富,读课文时特殊要留意文中感慨语气和疑问语气的处理.同是感慨句,”那皎洁的月光曾引起人们多少奇妙的遐想!”这个句子因紧接皓月当空的漂亮的风光描写,所以读起来语气可温顺舒缓些.而“这一连串试验结果是多么令人费解啊!”这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实,读的时候语气可以稍稍猛烈一些.同是疑问语气,第一段中的几个疑问句因为写的是遐想,可以读得稍显温顺,甚至可以读出自言自语的意味.第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解,读的时候语气可以稍重些.四,参考资料月球月球是距离我们最近的天体,它与地球的平均距离约为三十八万千米.它的平均直径比地球直径的1/4稍大些.它的外表积约3800万千米,还不如我们亚洲的面积大.月面上山岭起伏,还有洋,海,湾,湖等各种名称,其实月面上并没有水.肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海,是广袤的平原.月海有二十多个.最大的是风暴洋,面积约有500万平方千米.由于月球上没有大气,加上月面物质的热容量和导热率很低,因而月球外表昼夜的温差很大.月球本身并不发光,只反射太阳光.它的亮度随日月间角距离和地月间距离的变更而变更.月亮的称呼月球在我国古代诗文中有很多好玩的美称：玉兔（著意登楼瞻玉兔,何人张幕遮银阙一一辛弃疾）夜光（夜光何德,死那么又育一一屈原）素娥（素娥即月亮之别称一一幼学琼林）冰轮（玉钩定谁挂,冰轮了无辙一一陆游）玉轮（玉轮轧露湿团光,鸾相逢桂香陌一一李贺）玉蟾（凉宵烟霭外,三五玉蟾秋一一方干）桂魄（桂魄飞来光射处,冷浸一天秋碧一一苏轼）蟾蛛（闽国扬帆去,蟾躲亏复团一一贾岛）顾兔（阳乌未出谷,顾兔半藏身一一李白）婵娟（但愿人漫长,千里共婵娟一一苏轼）此外,月球还有很多新奇的雅号,如玉弓,玉桂,玉盘,玉钩,玉镜,冰镜,广寒宫,嫦娥,玉羊等.外国人对月亮的称呼:古叙利亚人称月亮为“阿斯泰罗“女神沽罗马人称月亮为"狄安娜“女神沽希腊人称月亮为“阿尔忒弥斯”女神.人类第一次登月活动美国宇航局经过八年的艰辛努力,连续放射10艘不载人的阿波罗飞船之后,最终在1969年7月16日成功放射载人登月的阿波罗飞船.四天之后,飞船经过长途跋涉,进入月球轨道,人类首次登月行动起先了.船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台,面对生疏的月球世界凝视几分钟后,挪动右脚,一步三停地爬下扶梯.5米高的9级台阶,他整整花了3分钟!随后,他的左脚当心翼翼地触及月面,而右脚照旧停留在台阶上.当他发觉左脚陷入月面很少时,才鼓起志气将右脚踏上月面,这时的阿姆斯特朗感慨万千十对一个人来说那是一小步,对人类来说却是一大步.“18分钟后,宇航员奥尔德林也踏上月面,他俩穿着宇航服在月面上幽灵似的“游动”,跳动,拍摄月面风光,收集月岩和月壤,安装仪器,进展试验和向地面限制中心发回探测信息.活动完毕后,阿姆斯特朗和奥尔德林乘上登月舱飞离月面,升入月球轨道,与由科林斯驾驶的,在月球轨道上等候的指挥舱会合对接.3名宇航员共乘指挥舱返回地球,在太平洋溅落.整个飞行历时8天3小时18分钟,在月面停留21小时18分钟.时间虽然短暂,却是一次历史性的壮举.月球之谜举例1月球的起源莫衷一是.对月球的起源,大致有三大派,但仍未定论.有些科学家认为,月球是46亿年前,与地球一样是宇宙的气体和尘埃形成的;另一些人那么认为,月球是地球的孩子,从地球分裂出去的.然而,太阳神号几次带回的数据显示,月球和地球的组成成份大不一样.不少的科学家认为,月球在很多年以前,偶然被吸入地心引力范围,因而才意外地纳入地球的轨道.但也有人引用天体力学来反对这种说法.2月球较地球古老.令科学家惊异的是,从月球带回的岩石,有101%比地球上90%的古老岩石还要老.太空人携回的月球岩石,已被测定有43亿年至46亿年的历史,这已相当于太阳系的历史了.3土壤比岩石更长远,美国太空人首次登陆的“宁静海，土壤的年头竟比岩石长远.据分析,两者相差10亿年之久.由化学分析显示,月球上的土壤并非由岩石演化,可能来自别的地方.4受撞击会发出巨响.太阳神号在探月时,月球登陆艇和火箭返航时,都会撞到月球外表.但每次都会使月球像大铜锣或大钟一样响起来,阿波罗12号探月时,月球的回声还持续了4个小时,目前没有一个科学家能够说明这种现象.5纯铁粒子不会生锈.宇航员们从月球上带回来的岩石样品中,都含有纯铁的粒子,科学家们认为这些纯铁粒子并非来自陨石.有专家报导,这些纯铁粒子带回地球后,好多年都未生过锈,纯铁不生锈在科学界还是破天荒第一次遇到的事情.