红色文化视域下的家校共育策略.docx

红色文化视域下的家校共育策略处于小学低年级的孩子们正是认知形成的重要阶段，不同的教育形式和教育内容将会对其成长造成深入性的影响。将红色文化内容融入到小学生的学习和生活中来，加强家校共育策略的驱动，是培养学生优秀品格的有效方式。一、培养爱国意识，强化家校共育共联在家校共育的过程当中，学校和家庭应各司其职，相互配合，从而形成系统化的教育模式，在家校共育中沟通机制的构建，同样需要进行配合，并互相进行信息的传递，从而达到理想化的教育实效。另外一方面，家校共育已经成为代化教育改革与升级中的共识，家庭和学校具有共同的育人目标，但却为不同的教育载体，在实施具体教育的过程当中，施教者与受教者的教育互动模式、教育内容、教育方法、教育途径等都各有特色。基于此，在家校共育的过程当中，学校和家庭应各司其职，相互配合，从而形成系统化的教育模式，在家校共育中沟通机制的构建，同样需要进行配合，并互相进行信息的传递，从而达到理想化的教育实效。二、规范行为特长，优化规章制度内容近些年来，伴随着中国红色文化热潮的兴起，红色文化思想的教育价值也日益突显。在中国共产党领导的革命建设发展的历史进程当中，不同的时期、不同的区域都有着数不胜数的精神财富，其传承与发扬下来的光荣传统和革命精神形成了具有区域特色的红色文化，可以说，红色文化也是区域文化自信的一种表现，学生对自己家乡红色文化的认知以及对自己家乡文化的认识和自信程度，将在一定程度上影响着学前时期的红色文化育实效。三、发掘兴趣特长，拓展活动教育模式在学生红色教育中，教师可以充分的挖掘学生的兴趣特长拓展活动的教育模式来深化教育的实效。教师可以通过儿歌、图片、故事等多元化形式带动学生感官体验，并以此为引导，让学生边听边画、边看边画，在玩中思考，在思考中创作，培养学生自主思考意识，创造轻松的教学氛围，以潜移默化的方式挖掘学生的兴趣特长，培养孩子的爱国意识以及红色文化认知，进一步的引导学生形成良好健全的人格。随着现代教育体系的逐渐丰满，学生教育的实质性作用在教育系统中越来越不可或缺，红色文化作为学生思想价值观引导的重要组成部分，教师对于相关内容的设计与引导，将进一步的影响着学生的价值观认知，家校共育已经成为红色文化盛誉的重要手段，是学生价值观体系构建的重要基础。