（17篇）调研课题申报表范文材料合集.docx

调研课题申报表范文（17篇）«1：党建课题申报表单位姓名课题名称敖:师服务学生的途径与方法研究促进教师形成先进的教盲载学理念，推动教师掌握丰富的教育教学技能，挖思教师妙曰研“潜在的教育教学智慧，调动教呼高涨的教育沪指教学热情，努力提高教师发现问SM反思现状、寻求突破的能力，促进教师的专业成长，惑人使教师能够更好地为学生服务，提高服务实效。研究的1.关于教师服务学生的途径的研究主要2、关于教师服务学生的方法的研究内容1、准备实施阶段（20XX年5月）（1）选题，制定课题研究方案，申报课题（2）成立课题研究小组。研究2、实验的实施阶段：（20xx年5月的步20XX年7月）辍及按实脸要求开展实验工作，收集实聆资时间料，分项目应运研究,为实巡的实施阶段积累素材。3、实验的总结阶段：（20XX年7月一一20xx年8月）研究方法调查法、行动研究法、个案法、经验总结法M2：党建课题申报表申报党组织XX市实验小学党总支20xx年3月21日隶属关系隶属教育工委双负杨林俊党员总数79产负责储启东党这谀题名称活动引领共建幸福之家课题研究的主一、党是品牌建设主要目标任务：要目标、研究方以党赛品牌速设为抓手，淀立健法、研究成果展全煲迸和谐幸福校园建设的长效机示方式等制,儆到学校建设出精品，文化活动上层次、制度建设有特色、师生生活有品位，使“幸福校园”成为全校师生人生追求的目标与境界，形成共建和谐、共享幸福的良好局面。二.党这品牌建设途径和方法：（一）着眼于党员、教颊的发展，去探索、构建新的管理机制，使每一位教师的课堂人生能得以充分焕发。（二）开展系列活动,让学生在快乐中成长。提升“少儿集成学院”办学品味,开展国学进班级，进家庭活动，利用传统节日、纪念日举行学生喜闻乐见的主题活动，开展“校园五节”（读书节、艺术节、数学周、体育节、科技节活动，让学生在活动中幸福成长。（三）重点做好：1.结对帮扶留守儿童2 .抓读书，巩固“学习型”党组织成果3 .继块开展“道德讲堂”活动，书写幸福人生。三、研究成果的展示：I.学校网站及时更新研究过程、阶段性成果。4 .利用党迂橱窗，设立“一校一品”特色速设专题栏目，向全校师生、社会公示。5 .定期举办“一校一品”特色建设成果的展示，积衩向（地）市级、市级媒体合作展示“一校一品”特色建设的成果。学校党组织竟图育由此见何惠甲报市委裁官工委急见«3：教师个人校本研修课题申报表教师个人校本研修课题申报表教师个人校本研修误题中很表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师科学修科务J:话学数文本职数电1832*199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1,深题的界定数学：教:学就是薛翘、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后,为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。2、理枪依据(1)爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一痔宝贤的礼物来领受，而不是作为一秒艰巨的任务去负担。”(2)韦纳的成败归因理论：个人时成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。其中，能力和努力是两种端述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的：难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的.；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体脸和情感反应,并由此影响个体对未来结果的鼓期和努力。(3)£学习动力心理研究认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体骏.意志是殖情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。是随注意不断升级,所产生克服学习困难的承受力。课题研究的背景及意义(为什么研究)1、背景g前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业笈过重.作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多.应用实践题少；作业现成内容多.教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。学生觉得无趣，老师也觉得无奈。同时各方对作业也有着比较狭隘的认识.许多学生认为只要做完老师布置的作业就万事大吉了.这让作业失去了原本的意义。老师布置的作业是针对桀体的,由于每个人的程度和表现不同，所以对每个学生来说，首要的一条是应该完成老师的要求，但更重要的还是要根据自己的情况对作业内容进行适当调整和补充。可由于很多学生包括家长对作业缺乏正确的理解，对作业认识片面，财作业目的性理辉不够，导致作业完成周盘不高。这造成了很普遍的现象就是“为做作业而做作业”。完成了老师布置的作业,其实并不等于完成了作业的目标2,意义作业的重要作用作业是教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整教学体系。作业是学生思维与能力的表现，学生在完成作业时是有差异的，所以老师是学生作业的指导者，所以作业是师生沟通的重要战体。（2）提高学习动力的策略作业作为教学的重要环节、师生沟通的重要载体,老师合理的布置、评价、改良作业，必定能进一步提高学生的学习动力。课题研究的内容（研究什么或解决什么问题本课题的主旨是要让改良作业形式.改善评价方法等,让学生通过作业这个载体提高学习动力。1、研究目前班级学生对作业的态度，已养成的作业习惯以及对作业的期望。2、课堂作业改革的研究.3、家庭作业改革的研究。包括书面和实践活动两部分课题研究过程及方法怎样鲂究或怎样静决该问题）一、课题研究方法I,研究过程第一阶段：研究目前班级学生对作业的态度,已养成的作业习惯以及对作业的期望。阅读与作也有关书箝，储备理论知识。第二阶段：课堂作业与家庭作业改革的研究同步进行。并与部分家长进行沟遇，通过日记记录下改革感悟。第三阶段：总结阶段，撰写论文。2.研究方法调查法：通过问卷、谈话等形式了解学生家长对目前作业的看法。文献法：通过阅读理论书籍，为研究做好准备，并指导研究行为。日记法：毒写日记,记录下研究中的收获感悟,反思出现的问髭。二、为了更好的研究课题，我做了以下研究计划：（一）课题形成阶段（9月一月）确立更准确的课题，并做好课题的实施方案。请区镇教研专家对我的谡题进行论证，帮助我修改完善课题方案不足之於,学校教科室对课题斫究进行指导。（二）课题研究的实施阶段（年Il月一7月）1、第一阶段（2012年11月2012年12月）学习有关理论和进行培训。做好学生方面的调查工作,做好实施的起步工作。制定学期工作计划，全面落实第一阶段试股项目，并进行起步工作的调瓷尝试。2、第二阶段（2012月一年5月）坚持做好第一阶段的延烧工作，充分发挥本课题的导向作用，做好£小学数学教学中有效情境创设与利用研究课题的实践搜集工作，舞写阶段性的总绪.3、第三阶段（2013年6月2013年7月）聘请专宓对本人申请的个人课整的研究工作,进行评价指导，并做出业务讲座,来提高我在从事个人课题研究的理论业务水平，坚持做好第二阶段的延犊、深入、提高工作。对取将的成果进行科学的总绪，准备绪题。（三）课题研究的总结阶段（2013年8月）以充分的理论实践为基础.携写个人课题研究缴告。课题研究就期成果（研究的结果是什么与怎样保证班究）1、研究条件研究者是执教数年的数学教师,有着丰富的教学经骁，所在数学教研组有很好的研讨氛围。2,旅期成果（1）学生对作业有重新的认识和积极的态度，同时带动学习动力的提高。（2）反思日记、论文,学生的数学日记。学校（区互校）评估意见敦科研负责人：学校盖章：审核时间：年月日镇（办）中心校评估意见中心教研组长：镇办中心校竞章：审核时间：年月日区教所室评估意见区教所室分管领导人：区教研室盖章：审核时间：年月日«4:调研爆题指南各单位团委、豆属团总支：暑期社会实践工作即将全面启动，全校广大同学在暑期社会实践期间，可以以团队或个人为单位，结合学院特色和专业特长，以社会调交、实践体矜等形式，积极开展实践调研活动，更好坨了静社会、提升素质、全面成才。现拟定了20大学生暑期社会实践调研报告专题指南，“指南”中将“形势与政策课''教学主题引入大学生暑期社会实践调研活动。请各单位依据“指南”的相关要求.开展主题突出、内容丰富、形式多样的大学生署期社会实践活动,并撰写专题调研报告。请各单位在暑期社会实践结束后，评选本单位优秀暑期社会实践调研报告，并追选510件调研报告报送校团委.届时，校团委与校党委宣传部将组织专家时居期社会实践调研报告进行评比，选出一、二、三等奖优秀调研报告若干。«5：关于课题调研报告调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。以下是“课题调研报告”.希望给大家带来帮助！1学期，有,四个课题要结题，分别是朱春燕小学数学开放性问.题设计的研究B.肖烈学小学高段学生“日记竞赛”的实践研究，齐丽琴小学生语文阅读习惯培养的班究，陆立军农村小学生课外网读良好习惯的培养o现将课题报告发到博客，里几位教师抓紧撰写，及时上交，争取获奖。“农村小学生课外阅读良好习惯的培养”一、问题的提出义务教育语文课程标准对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对34年级的要求有：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在谡外阅读和生活中获得的语言材料“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”56年级的要求有：“学习浏览.扩大知识面，根据帑要搜集信息。”“利用图书馆、网络等信息集道尝试进行探究性同读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我怨百分之七十是得之于课外何读。”无论是*课程标准这样的法规性文件.还是语文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品”，而是与课内阅读同样重要的“正餐”。在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益，所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有拉、健康的读物。但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的网读过程中也不同程度地存在着诸多不艮的习惯。这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面扬晌。放着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱回读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学生养成良好的爆外阅读习惯。二、研究目标探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯.三、研究时象：农村小学三'六年级的学生。四、研究内容1、对现状的谒查与分析：在课题实施前对全校区三六年级学生进行一次全面的调查。包括：对阅读意识的调瓷、时网读的材料的调查.对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。2、实施的谯略：通过调查和分析，确定合理的实施策咯，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯.五、研究方法调查法，行动研究法，经脸总结法