用除法解决实际问题.docx

第（二）单元教学课题用除法解决实际问题教学课时第九课时教学目标1 .使学生初步学会解答简附的除法应用遨.会写单位名称.2 .通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的教学思维能力与创新意识。教学全点和难点正确解决简单的除法应用遨.教学准备课件教学过程自主完善一、情景引入谈话，同学们,你们养过蚕宝宝吗？小红和小明都是养蚕高手,你喋.他的正在为蚕宝宝分配纸盒呢.我们一起去看看吧.二、互动学习1 .提出问题。师：他们都觉得自己的分法是G合理的，请同学们AJ他们算一算。利酊出示超I1.小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？小明：15只蚕宝宝，每个册盒里放5只，要用几个纸盒？2 .解决问题.<1）小红：15只蚕宝宝.平均放到3个纸盒里,每个纸自放几只？提问：你知道小红是怎样放的吗？从SS目中你获得哪些伯息？<s只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里。）要求的问惹是什么？（毋个纸盒放几只？）教酊引导：这里的要把15只蚕宝宝平均分，平均放到3个纸盒里，就是平均分成3份，用图怎样表示？15只蚕宝宝入?«?只？只提问:看图，你知道了什么？教师引导：因为是平均分，求斑个纸盒放几只，就是求年份是几,用什么方法计算？除法你会用学过的知识解决这个数学向SS吗？在练习本上试一试.学生汇报，教师板书：15÷3=5（只）。师：要求平均姆自有几只，就要用15÷3来计算，你Ife说出15÷3=5这个株式表示什么意思吗？（学生如果没写单位名称，教师要引导学生写出，）检验，谈话：刚才我们求得每份是5只，对吗？算一算,来证明你的计算是正确的.引导学生用自己的方法表示，指名交流.说出想法.小结：每盆是5只，有3盒，一个就是15只。引导口答：每个纸盒放5只。<2）15只金宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？谈话：刚才我们通过分析、亘图解决了小红分蚕宝宝的问虺，你能用刚才的方法艇决小明分蚕宝宝的问题吗？在练习本上试一试.学生自主探究，教师巡视指导.集体交流，指名汇报。谈话：你能用图表示吗？你是怎样想的？根据学生回答,教师展示学生伍的图.对ei得不好精确的教加进修纠正.15只蚕宝宝入?个一盒V谈话：你是怎样列式的？根据学生的回答教帅板书：15÷5=3（个r提问：你是怎样想的？（学生自由发言说出自己的想法，教师要鼓励学生打开思维，大胆探究，）教肺小结：15只蚕宝宝，祗5只蚕宝宝放一个纸盒，就是要求15里面有几个5,也就是把15平均分,每份都是5.求能分成多少份.用除法计算.谈话：我们的计算对不对，你能用上-题的方法进行掾蛤吗？（根据刚才所求，得到3个盒子，年盒5只，刚好是15只，所以，同学们的计算是的的）引导门答：要用3个纸盒.3.现察、比较上面的两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？小红和小明装秀宝宝的方法有什么不同吗？在小加里讨论交流.救师小结：我们发现小红和小明的分法其实是一样的.总数都是15只，把15平均分成3份，求每份是多少，及每5个一份，求15能平均分成几份，都是平均分的同SS,用除法计算,三、拓展应用1 .完成教材“练习五”第1、2题.<1）学生从图中搜噱解决何超所衢的信息.独立解决书中提出的问题.2做完的同学选择一道SS和同桌交流一下，你是怎样计算的？2 .完成教材“练习五”的第3题。<1）学生读题.各自根据问题选择相应的条件进行解答.<2）全班共同校对.并追问：你为什么这样计算?四、课堂小结师：把一个整体，平均分成几份，求年份是多少或把一个整体几个一份.求平均分成几份都是求平均有多少的何速,用除法计算.板书解决问逑平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只？15÷3=15只秀宝宝每个纸盒放5只,要用几个纸盒？15÷5=3（个）这是维学习r除法的意义，用乘法口诀求商后，又重点学习的一个内容。牌后面进一步学习两步计算打卜基础。以学生学习经验和知识结构，在解决“把个数平均分成几份，求课后反思每份是多少?”和“把一个数按几个一份平均分，看能分成几份”的除法应用题。教师重点要让学生认真审题，理清思路，找准数据，锻炼学生的语音表达能力，比如让学生认其审题、读咫，为什么用除法做事因为平均分，平均分有两种类型。