人教版音乐六年级下册 《蓝色的雅特朗》课堂教学设计.docx

【教学内容】人教版六年级下册第二单元八音盒第3课蓝色的雅特朗。【教材分析】蓝色的雅特朗是六年级下学期笫二单元八音盒第3课唱歌课,这是一首南斯拉夫民歌，拍、大调式。歌曲的结构为二段体，每一乐段都由两个重要的乐句构成。歌曲以起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了游子深切的思乡之情。第一部分（第1一第8小节）流动起伏的旋律线条仿佛使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复仿佛无法排解的乡愁索绕在心头，表达了游子孤寂而惆帐的心情。第二部分的合唱急切而动情，抒发了游子对故乡的热恋及重返故乡的渴盼之情。歌曲中装饰音（波音）的运用使曲调委婉细腻又华美，让歌曲具有独特的风格，有助于歌曲情感的深化与升华。【学情分析】六年级的学生对于合唱已经有了初步的认识和感知，对于和声的理解也有了初步的实践，但在训练过程中的合作意识还很差，因此在训练的过程中要借助学生对于合声的初步认知注重科学引导，然后反复训练，固定学生的和声意识，在合作的过程中要先注重分声部训练得基础性，然后再进行合作。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知感受歌曲所表达的感恩的情感和旋律的优美特点。（二）艺术表现能用真挚优美的感情和声音演唱歌曲二声部，表达出歌曲所要表达的意境。（三）创意实践能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。（四）文化理修通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。【教学重难点】（一）教学重点：1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。（二）教学难点：1,二声部的合作教学2,能控制并运用好气息，保持乐句的流畅【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、问邈导入教师：同学们，你们学习过哪些外国民族的歌曲？预设：回答问题教师：我们上学期学习了意大利民歌啊，朋友，同学们还记得这首歌曲表现的什么情感？预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲是一首那斯拉夫民歌。它的名字就叫作蓝色的雅特朗（书写板书蓝色的雅特朗）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，学唱歌曲（一）初步聆听，学唱歌曲教师：请同学们聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）预设：回答问题教师：歌曲以起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了游子深切的思乡之情。下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲可以分为几个部分？为什么这样分？（播放音乐）预设：回答问题教师：歌曲为F调，6/8拍、从容、流畅、柔美地，歌曲的结构为二段体，每一乐段都由两个重复的乐句构成。歌曲以起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了游子深切的思乡之情。第一部分（第1一第8小节）流动起伏的旋律线条仿佛使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重要仿佛无法排解的乡愁索绕在心头，表达了游子孤寂而惆帐的心情。下面我们学习第一部分，第一部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理附点节奏请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理同音高连音线，清再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理附点节奏请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理同音高连音线，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴整体演唱第一部分预设：演唱教师：下面跟音频整体演唱第一部分预设：演唱教师：同学们你们来说说第二部分的旋律有什么特点？（播放音乐）预设：回答问题教师：第二部分的合唱急切而动情，抒发了游子对故乡的热恋及重返故乡的渴盼之情。歌曲中装饰音（波音）的运用使曲调委婉细版又华美，让歌曲具有独特的风格，有助于歌曲情感的深化与升华。下面我们学习第二乐段,我们先学习第一个声部，我们先来演唱一下简谱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学习第二声部，我们先来演唱一下简谱预设：演唱教师:填词演唱预设：演唱教师：下面老师演唱第二声部，你们演唱第一声部，初步感受一下二声部的效果预设：师生合作教师：下面，我们换过来，你们演唱第二声部，我来演唱第一声部预设：师生合作教师：下面我们分组，一组演唱一声部，一个组演唱二声部预设：演唱教师：整体演唱【教学建议：款曲主要抒发了作者对家乡的爱恋之情，教学中应注重启发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，以情带声，唱出连贯圆润的声音。旋律以级进进行为主，学唱的难度不大，但要准确把握好切分、附点八分音符两种节奏型以及前倚音的演唱。在表现昌拍歌曲的韵律感时，可以昌拍的挥拍方式辅助律动。为了更准确表现延音线处的拖拍，建议学生在演唱时同样采用挥拍方式进行辅助进行二声部合唱数学时，建议前几遍合唱时采用弱声演唱，两个声部边唱边相互聆听，启发学生想象、感受二声部声音的融合感。】三、精彩演绎，自由畅想教师：下面我们找几位同学上台演唱，大家充分发挥想象力，想象我们如何演绎这首歌曲预设：领唱+合唱的形式上台表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲预设：欣货视频教师：看了视频说说你的感受预设：回答问题教师：总结【设计意图：通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。1五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】董色的雅特朗I=F调，6/8拍、从容、流畅、柔美地合唱