小学2024-2025学年劳动教育计划.docx

XXXX小学2024-2025学年劳动教育计划一、主要内容主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程,学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。二、学段要求（一）、低年级：以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。指导学生：1、完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力;2、参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感；3、进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。（二）、中高年级：以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。指导学生：1、参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会12项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感；2、参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识；3、初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。三、活动评价（一）评价理念：整体观。要求在评价中把课程、教学和评价进行统整,使它们融为一个有机的整体，贯彻到活动中去。一方面，将学生在劳动教育中的各种表现和作品如头饰、服饰、道具、布景等，作为评价他们学习情况的依据；另一方面，充分发挥评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。多元化。强调多元价值取向和多元标准，坚持发展性、客观性、参与性、激励性等原则，反对简单用量化手段划分等级。过程性。在设计评定作业时，应强调揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不应局限在对学生所得出的结论的评价，同时应鼓励创新，允许失误。（二）评价的内容1、参与劳动教育的课时量与态度。2、作品或成果的展示情况。3、活动中所获得的体验情况。4、知识、方法、技能的掌握情况。5、创新精神和实践能力的发展情况。（三）评价方式与方法1、自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。2、提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。3、恰当运用量化评价和质性评价。4、评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。