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2024年项目教学法论文项目教学法论文1近年来，国家积极倡导素质教育，从根本上探讨使学生提高计算机基础理论知识与应用实践能力的有效方法，为实现与未来时代发展相适应高层次人才的培养，逐渐成为计算机教育工作者的一个重要研究问题。针对项目教学的有关理论及实践教学经验进行了较深入地探讨，对于提高计算机教育中项目教学法的应用效果，克服其在教学实践中存在的不足之处，都具有一定的参考价值。计算机教育；项目教学法；应用一、前言计算机教育主要是以提高学生计算松口识水平和实践动手能力作为其根本任务。因一部分学校的学生不具有较高的素质，也不具有较高的学习积极性，学生动手和创造能力严重不足。针对部分学校存在的实际情况，应深入研究提高学生学习主动性的有效方法，使学生的学习潜力得到最大程度地发挥，对传统教学模式进行改革创新，结合对学生主体性和创新精神进行充分发挥的项目教学法就具有非常现实的意义。二、项目教学法概述以学生为中心是项目教学法的核心内容，主要是使学生自主学习及探索研究能力不断提高，使自己成为符合社会发展需求的高素质人才。本研究中的项目教学法主要是在教学中针对具体内容划分为不同子项目，在教师的认真指导下，学生之间按照分组、分工要求进行配合，从而圆满完成预期目标的一种具有比较明显效果的教学方法。该方法主要遵循内容、活动、情境、结果几部分内容，目的主要是在学习项目或任务完成中使学生完全融入其中，将学生学习积极性和创造性充分调动，采取对问题的主动分析解决实现对知识的建构，其核心内容是任务，充分利用理论结合实践的一体化教学模式。具体教学过程中，学生是教学主体和中心，教师发挥主要作用，充分结合学生特点和实际情况，使其提高动手参与的能力，进而使其学习兴趣得到有效激发。以实践为中心是项目教学法的一个重要原则，在计算机课程教学中逐步引入实践，通过具体实践教学活动使学生逐步加深对教学内容的理解，学生在学习中应不断加强动手操作的实践能力。由于项目开发过程具有多元开放性特点离不开教师、学生及有关科研企业等诸多方面的人员共同参与，项目开发是一个循环往复的过程，预期各项目标完成后还要对实施过程进行反思，以及不断完善有关教学内容，进而为学生发挥创造性留有足够的空间。三、计算机教育中项目教学法的应用分析1教师以学生为中心使其指导作用得以有效发挥该教学方法应基于学生主动学习及发挥创新性等方面进行有效开展，根据实施情况及获得的教学效果逐步予以完善，同时不断提高教师指导的重视程度，使教师的优势得到有效发挥，在此过程中教师应为学生做好帮助及促进学生各项能力提高，按计划如期完成项目教学各项任务，如果在此过程中发现问题应及时采取有效应对措施。2.对教学项目的选择方式应科学灵活教师和学生在选择具体项目的过程中应根据教学目的和相关内容进行，将教学内容大纲作为重要参考依据，教学素材主要采用教学基本内容并将其与基本知识相融合，在教学过程中还要对学生进行启发和引导，使其对现实中的可利用内容融入其中，项目难度应选择适宜学生年龄阶段的要求，进而获得预期效果。3.根据完成项目的效果对学生学习效果进行客观科学的评估教学目标是项目教学法的导向其展开线索围绕项目设计实施与完成，对学生学习效果的客观评估应结合项目完成的具体情况。为使学生的.学习获得预期的良好效果应指导其对教学要求的知识技能不断提高在项目实践中主动参与加强对问题分析、解决能力的培养。学生之间在教学实践中加强合作，使其学习创造潜能不断得到激发,在教学实践中使学生的动手能力得到培养和不断提高。四、计算机教育中项目教学法应用的优势和不足之处计算机课程使学生综合能力得到有厩高，学生毕业时就可达到就业岗位的相应要求，不需要对其岗前培训即可顺¾适应工作，进而就业率得到一定程度的提高。该教学方法和其它多种教学法相结合进行应用优势互补，研究适应计算机课程的教学内容，在较短时间内可实现项目教学法的预期效果。尽管在计算机教学中应用项目教学法具有一定的优势，但也存在一些不足之处，教育者应提高重视程度。计算机教师对学生知识结构和能力层次应要充分了解是项目教学法实施的前提条件，基于此对教学目标和计划进行详细制定,真正落实计算机教育中的项目教学,使项目教学法充分发挥教学优势。目前，项目教学法在计算机教学中具有比较广泛的应用，其应用性已渗透到众多行业，有效替代了传统落后的教育教学方式，但教学目标的设置，考核机制及教学反馈体系的设置方面缺乏一定的科学性和系统性。在项目教育教学法具体实施过程中对教育教学考核体系的系统科学性还缺乏一定的适应性，开展具体教学活动应严格遵循该教学方法的原则，不可脱离对教学机制的客观有效地评价。因计算机项目教学知识体系相对于其它课程具有较强的个性，在研究知识结构探究项目方面的差别不小。所以应区别对待知识体系的客观评估标准和具体内容，这对建立相应的教学反馈机制具有较高要求，也是计算机项目教学法逐步发展完善过程中亟待解决的一个十分重要的问题。学校在课外科研活动中开设创新实验室，为学生提供课外科研活动的必要条件。创新实验室主要提供给学生开展科研活动的场所和相关的科研设备，一般情况下，学生在实验室中可自带电脑和开发板。嵌入式系统开发小组由学生自发组成，课题根据学生兴趣进行选取，教师根据嵌入式项目相关内容向学生分发子课题进行研发，教师对学生进行定期指导和帮助。五、总结综上所述，素质教育近年来逐渐受到国家的积极倡导，从根本上探讨使学生提高计算机基础理论知识与应用实践能力的有效方法，为实现与未来时代发展相适应高层次人才的培养，逐渐成为计算机教育工作者的一个重要研究问题。在项目教学法在具体教学中对基础硬件设施的要求相对较高，若这些方面存在不足，均难以开展正常教学活动。因此，在计算机教学中应提高重视,采取全新视角和教学理念对学校计算机硬件及互联网技术建设进行规划才能与计算机项目教学的实际需求相适应。参考文献：1王宏.项目教学法在中职计算机教学中的探究J.电脑知识与技术，2013.2白顺芳.项目教学法在计算机网络课程中的应用J.机械职业教育，2009,(12).3李冰立.项目教学法在职业学校计算机教学中的应用J.中国校外教育，2009,(10).4杨筠.项目教学法在计算机教学中的应用J.中国培训，2016,(18).5阳际华.项目教学法在中职计算机教学中的应用初探J.湖南科技学院学报，2011,(08).6张姗姗.浅论项目教学法在计算机教学中的应用J.信息与电脑，2011,(04).7高晓，卓琳.项目教学法在计算机教学中的应J.福建政法管理干部学院学报，2007,(01).8李阳.小议计算机教育当中的项目教学法的利与弊J,科技信息,2011.79翟兴，沈俊辉，陈国勇.螺旋进度教学法与传统教学法在高等中医院校计算机课程中的教学对比分析J,中国中医药信息杂志，2014.810李冰立.项目教学法在职业学校计算机教学中的应用J,中国校外教育，2009.6项目教学法论文2项目教学法，既教师带着学生一起做完一个项目，在做项目的过程中完碱学任务。在做项目的时候，教师只是指引者，学生才是项目的主体。对于传统的教学方式，教师要尽可能地避免或者完全取消，把课本上知识要点完全融入到项目中，教师只需要负责制定好项目，并为项目的执行提供一定的条件。这和传统的教学方式完全不一样看，学生在做项目的过程中,不但可以提高自己的创造力，而且还可以加强自己的团队协作的能力,以今后参加实际工作做好准备。一、项目教学法的概念和特点1、1项目教学法的概念作为教育家的弗雷德海因里希教授就曾经在德国素质教育的报告会上，用这样一个实例来推荐项目教学法。他先让学生和教师在现实生活中选择一个“造桥”的项目，让学生分组来讨论项目的实施，并写出自己的策划书，然后，再正式地执行项目一采用一种“慧鱼”模型组装桥梁，接着再对项目的结果加以演示，让学生来谈论造桥的原理，最后，让教师来评价学生的作品院成上述几个步骤以后就能极大地挖掘出学生的潜在创造力而且,可以促进学生在提高自己的动手能力和自我推销方面的能力，这就是项目教学法的概念。1、2项目教学法的特点项目教学法有一个最为突出的特点，也就是它的教学模式是以学生为主体，以教师为主导，这和传统的教学模式截然不同，传统的教学模式都是教师讲课，学生听课的.填鸭式模式，而项目教学法可以让学生主动学习、自主写作和探索创新。项目教学法主要有以下几个特点：1.开放性。这一点主要体现在学生以主题为中心，在探索方式、展现和评估方面具备可选择性和多样性。2、实践性。项目的主体与现实生活密切相关，学生学习起来更有实用性和针对性。3、发展性。结合长期项目与阶段项目，组成了教育目标的整个学习和认知的过程。4、自主性。为学生提供了可供选择的兴趣爱好以及自我表现的舞台，学生可以自由地学习自己感兴趣的内容，从而更好地促进学生的创造力。5、综合性、项目教学法具备了学科交叉性，可以提高学生的综合运用能力。6、可评估性。重点关注学生在项目实施过程中的能力增长,此外，评估内容还包括学生在参加项目各个环节中的表现和状态以及作业完成的质量和速度。二、项目教学法在专科院校计算机教学中的应用方法第一，确定符合学生需要的项目。在项目教学法实施之前，一定要确定好适合的项目。从现实生活中的素材中来选择项目这不但会涉及课本上的知识内容,而且还必须带有一定的趣味性。唯有如此,才能充分地带动学生参与项目的积极性。此外，教师还需要指导学生自主地发现生活中的素材，所以，在项目教学法实施之前，教师一定要认真严谨地确定符合学生需要的项目。第二，以学生为主体。在项目教学法的实施过程中，教师要改变传统的教学观念，让自己只做好一个教学的主导者，把学生当成教学的主体，采用分组的形势来开展整个项目。组员互相之间要明确好自己的工作内容，共同协作，成功完成项目。在这个过程中，教师只需要做好自己的辅导角色，为学生提供一些指引就足够了。第三，最大限度地提高学习资源的利用率。专科院校计算机教师在实施项目教学法的时候，首先必须要保证学生有一个自由、和谐和开放的学生环境，充分利用好院校的有关教学设施和开放的教学资料，指导学生自主学习和探索，让学生分成一个个小组，互相交流，共同协作。第四，合理地评估学习的效率。显然，学习的目的不仅仅是完成一个教学目标，而是为了帮助学生构建有关知识的概念体系。学生的责任是完成项目的要求,在评估学习效率的时候,教师要实事求是,认真分析学生做项目的具体情况，在这个基础上才能做出一个合情合理的评估，教师和学生在谈论学习效率的时候,教师只能适当地加以指导，在拓展项目基础知识的基础上，引导学生自主思考。三、项目教学法在专科院校计算机教学中的应用实践在专科院校的计算机教学中，实施项目教学法是一件较为复杂的事情，因为，它对教师和学生都提出了极大的挑战，这不但需要计算机教师要为学生提供一个学习的良好环境，此外，还需要教师改变自己的角色，以学生为教学的主体。第一，制定一个合情合理的教学项目。常言道，兴趣是一个人最好的老师又寸于专科院校的计算机教师来说怎样培养学生对学习计算机的兴趣，这在制定教学项目之初就必须重点考虑，所以，教师在制定项目的过程中，首先就要考虑到学生的兴趣问题，在开发、探索和完成项目的过程中，让学生对探索未知世界产生满足感和成就感。以Photoshop这门课程的实际案例来说，教师可以设计一个项目一替换个人的照片背景，以这个项目作为一个基础，指导学生分成小组，替换好照片的背景。第二,设计成熟的项目执行计划。教师在制定好一个项目之后必须为学生安丹的具体的学习任务设计成熟的项目执行计划。按照具体的实情,为班级的学生分好小组，在实施项目教学法的前提下，教阿按照学生的思考能力、个人特点、认知能力以及实际水平等相关因素，为学生合理分工，譬如说，有的学生可以做记录，有的学生可以实际操作，有的学生可以观察整个过程，班级所有学