郭笑逸小数的近似数教学设计.docx
小数的近似数教学设计教学内容四年级下册第52页例1及做一做。教材显现了豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个小数的近似数在现实生活中有着广泛的应用，引出学习内容。教师要充分引导学生自主探究，促进学生学习经验的迁移，通过讨论交流指导学生提炼方法，加深对小数的认识，培养学生的数感，教学目标1、借助具体情境。在自主探究的基础上交流讨论出求近似数的方法，会根据需要求一个小数的近似数。2、理解小数近似数的精确性。进一步感受小数与生活的密切联系，发展数感。教学重点根据需要求一个小数的近似数。教学难点明确在表示近似数时小数末尾的“0”不能去掉的原因，教学设计1.复习导入把下面各数省略“万”位后面的尾数，求出它们的近似数。（课件出示）98653458741312005004739801014870（2）下面的里可以填哪些数字？32_645=32万47_905=47万（学生填完后，引导学生说一说是怎么想的。）在日常生活中，有时候需要求小数的近似数。如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。（板书课题）2.探究新知（1）课件出示教材例1情境图。问题:从图中你获得了哪些数学信息？（豆豆的身高是O.981m）（2）探究求近似数的方法。豆豆的身高是0.984m°说明已经精确到了毫米，平常不需要说得这么精确，那我们一般怎么捕述豆豆的身高呢？（出示课堂活动卡，组织学生讨论交流，然后指名汇报。学生的网答可能有两种情况:豆豆的身高约是0,98m:豆豆的身高的是1m）你是怎样得出豆豆身高的近似数的？生1：我用“四舍五入”法把0984保留两位小数。因为在生活中，表示身高的米数通常是两位小数，也就是精确到厘米。把0.984保留两位小数就要看千分位上的数，千分位上的数不满5,舍去，求得近似数是0.98.生2:我用“四舍五入”法把0.981保固I整数。保留整数就要看十分位上的数，十分位上的数是9,满5,向前一位进1,求得近似数是1。教师小结:求一个小数的近似数与求整数的近似矍攵相同。也是根据“四舍五入”法保留一定的位数。教师板书:0.984-0.98t小于5o舍去如果要保留一位小数，应该怎么做呢？组织学生小组内讨论，交流，然后汇报O.984保留一位小数就要看百分位上的数，百分位上的数是8,满5,向十分位进1。十分位上本来是9,进1后满10,向个位进1.求得近似数是1.0.教师板书板984*1.0t大于5,向前一位进1.想一想0.984。保留整数）（3）交流讨论，归纳小结。0.984保留一位小数幺勺是1.0,小数末尾的0能去掉吗?为什么？（取近似数时，在保留的小数位数里，小数末尾是0的，要保留，不能去掉。）求得的近似数1.O和1相比较，哪一个更精确一些?为什么？说一说，求小数近似数的方法和注意事项。小结:求一个小数的近似数，首先要明确保留几位小数，再确定将哪一位上的数“四舍五入:如果保留整数，要看十分位上的数是几:如果保留一位小数，要看百分位上的数是儿;如果保留两位小数，要看干分位上的数是几注意：小数点后面的0不能随意去掉课堂练习：闯关练习求下面小数的近似数。（1）0.25612.0061.0987（保留两位小数）（2）3.720.589.0548（保留一位小数）1 1）0.2612.011.10J五!军幺案三）上2 .填空。（1） 7.996保留两位小数约是（800）o外（2） 6.386精确到百分位约是（6.39）。（3） 9.433精确到百分位约是（9.43）。（4） 8.995精确到十分位约是（9.0）,精确到百分位约是（9.00）。课堂总结：求小数近似数的方法求近似数时，保留整数，表示精确到个位，保留一位小数就是精确到十分位上，要看百分位上的数是否满5,满5进1,不满5舍去;保留两位小数，表示精确到百分位。要注意根据题目的要求求近似数，在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
