部编版五年级下册《手指》教学设计.docx

手指教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学重难点1 .理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。2 .领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1 .谈话导入：生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第22课手指。2 .齐读课题。3 .引导全班读“导读4 .指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢？二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。2 .引导学生再读课文，思考：课文主要写了什么内容？出示提示：课文先总写一只手上的五根手指（）,然后分别具体写（），最后总结写（）o3 .请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。三、细读课文，了解特点，感受内涵。过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子。1 .学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指（1）找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。（重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用；C感情朗读。其余句子略加点拨。）（2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。2 .议一议：(1)你喜欢其中哪个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？(2)从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？(最后一句一一手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。)(4)你从中受到什么启发？3 .升华内涵。(1)团结为什么能使力量变大？(取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相支撑等。)“团结就是力量”(2)手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块方有方的好处，圆有圆的作用。b.社会职业分工情况：既要有教师、医生、科学家，也要有工人、农民、清洁工，只有分工不同，没有高低贵贱之分。只要能自食其力，为社会尽一份责任，都是高尚的，值得尊重和尊敬的。c火箭上天是一项伟大的事业，但少不了其中的任何一环，任何一环一个小小的失误都有可能导致全局失败。只有每个直接和间接参与者团结合作才能成功。d.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。四、品读课文，感悟写法，迁移运用1.你喜欢读这篇文章吗？为什么？意味深长：受到深刻启发有趣：语言幽默、生动。（拟人、排比、比喻、设问等修辞手法的恰当运用，快速找出这类句子，朗读回味。）2.（课件出示）“阅读链接”的小诗手，自读感悟。丰子恺（18981975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。1941年进入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集缘缘堂随笔由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔子恺近代散文集等十余种，画集子恺漫画绘画鲁迅小说等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，表达自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。五、作业布置小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课的写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。（如：五官的对话;标点符号的争论；文具的争吵等。）六、板书设计手指各有所长各有所短团结就是力量