2024年学弈优秀教学设计.docx

2024年学弈优秀教学设计学弈优秀教学设计篇1第一课时教学目的：1 .学习本课生字，理解词语的意思。2 .练习朗读。熟读课文。教学过程：一、激趣导入1 .同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文学弈。2 .读课题，解题。什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）3 .本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4 .谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"等论点，著作有孟子，是儒家经典之一）.二、自读课文,解决疑难。1 .按要求读文。（1）读准字音。(2)画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。(3)掌握生字字形。2 .汇报交流(1)字音：指名读文，纠正字音。huiweihuzhuofuyue诲惟鸿鹄弓缴弗若日(2)解释古文词语的意思。三、熟记课文。读正确、流利。1 .教师范读。2 .指导文言文读法。3 .学生练读。四、布置作业4 .读课文。5 .结合注释理解课文内容。第二课时教学目的：1 .理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。2 .熟读、背诵课文。教学过程：一、初读课文,整体感知。1 .指名读课文，思考：课文讲了件什么事？(两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。)二、深入理解课文内容。以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。2 .逐句理解。弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的，他都听。）一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学,弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？日：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）3 .用自己的话连起来说一说。三、体会文章中心。1 .什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）2 .请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）3 .你能联系实际说一说吗?（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）四、背诵课文。（分组背）在熟读、理解的基础上指导背诵。附：板书设计教案点评：学弈讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习,讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。使学生真正受到教育。学弈优秀教学设计篇2教学目标：1.学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。4 .正确流利地朗读课文，背诵课文。5 .从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。6 .进一步体会文言文的精妙。教学过程：一、激趣导入。1 .老师讲述掩耳盗铃的故事。2 .（出示媒体文言文掩耳盗铃）读读这段话，想想这段文字与我们学过的文章有什么不同？学生交流自己的看法。3 .师小结:这样的文章就叫文言文,是我国古代的书面语言。方言文与现代白话文有所区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效地提高我们的语言能力。（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。）二、解题、质疑。1.板书课题,齐读课题。解题："弈"是什么意思?"学弈"什么意思？4 .质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？5 .小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋?怎样学的？结果如何?三、看图了解故事梗概。1.仔细观察插图，说说图上的内容。（媒体出示文中插图）6 .学生自己练说图上内容。7 .指名交流画面内容。（学生第一次接触文言文，理解很困难。为了降低难度，保持学生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。）四、读准、读通课文。1.古人云："读书百遍，其义自见"，这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）（伴随着一段优雅的古典音乐教师抑扬顿挫地朗读使学生进一步感受到了文言文的韵味。）8 .学生交流：读文言文要注意些什么？9 .小结：读文言文停顿多，但停顿要"音似断非断，声断气不断".10 学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。(媒体出示画好停顿的课文)供学生参考。11 按照停顿，自由练读，然后在小组里读。12 (出示加着重号的句子)指导读通几个长句子。"惟弈秋之为听；"/"思援弓缴而射之。"/"为是其智弗若与？"五、理解课文内容。读通了课文，是否能读懂呢？文后提供了许多的注释，大家可以把这些注释放到文中试着理解。1.结合注释，自学课文。2.在小组里交流学习情况,不理解的问题提出来讨论。3.结合课文内容用自己的话回答三个问题：(1)谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？(2)两个小孩分别是怎样学弈的？(3)结果怎样？为什么同一个教师教会有不同结果？能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？(板书：专心致志三心二意)(4)你从中懂得了什么道理？六、朗读、背诵课文。1.朗读课文。把自己的感受通过朗读表现出来，可以手舞足蹈地读，可以摇头晃脑地读。(1)自由练读。(2)小组里相互读。(3)出示重点句、难句，指导有感情地读。（4）女生齐读，男生齐读。（可配上表情动作读）（5）（播放音乐）配乐齐读。2酒己乐背诵。（媒体出示重难点句，师进一步进行朗读指导，使学生的朗读得到提高。配乐齐读使学生入情入境，保持了高涨的学习激情，使朗读到达了最佳水平。）七、学用文言。同学们,今天我们一起领略了我国古代文言文的韵味,它是那样凝练,读来意味无穷。其实，我们平时在说话或写作文时偶尔用上些文言，往往会产生很好的效果。回忆一下我们日常生活经常使用哪些文言。学弈优秀教学设计篇3-教学目标1、会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。二、教学重点指导朗读和背诵三、教学难点结合注释读懂每句话的意思四、教学过程（一）揭课，质疑1、直接导课我们这一节来学习第九课文言文两则中的一则学弈。（板书课题，放课文内容插图幻灯片）2、解题。学弈节选自孟子、告子，孟子是个什么样的人物呢？题目"学弈"又是什么意思呢？请打开课本看注释1（1）指名读注释1.（2）点击鼠标，出示：下棋3、质疑。看插图，读课题，你最想从课文中知道什么问题？（根据学生回答，归纳两方面的内容:一是了解故事内容,二是明白文中蕴含的道理。并明示学生这也是本节课的学习目标.）（二）读通课文1、老师范读（放2号幻灯片，出示带有停顿符号的全文内容）。2、学生看着大屏幕，试着读课文，注意读准字音，读对停顿。3、指名读，正音，指导停顿。4、老师领读。5、学生练习读。6、再次指明读。7、齐读。（三）理解课文1、回忆、总结以前学习文言文的方法。2、结合注释及参考有关资料，先自行理解课文，然后与同桌交流。（老师巡视，了解学生自学情况）2、集体交流：你读懂了哪些句子？（根据学生交流的顺序，依次出示相应的句子，适机指导理解重点字词的意思。）3、针对本文内容，谁还有什么问题要问？4、把每句话的意思连起来，说一说全文的意思。（同桌先互相说，然后指名说,最后看着大屏齐说。）（四）领悟道理1、在解决第二个学习目标之前，我建议大家先关注一下文中的两个主要人物，对他们做一下评价。（根据学生的回答，老师相机板书：专心致志，三心二意）2、从二人的身上，我们悟出了一个什么道理？（五）回顾总结1、让我们联系本节所学，完成填空。学弈这则文言文讲了（）的事，告诉人们（）的道理。2、练习背诵。学弈教学反思学弈这则文言文选自孟子、告子，其内容和道理比较适合学生的认知水平，但文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，所以我把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。作为小学生，他们接触到的文言文还比较少，所以本课的教学难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词，断句，把句子读通顺。围绕本节课的重难点我设计了以下教学步骤：一、导课、解题、质疑。在质疑中让学生明白本节课的学习目标及重点、难点。二、朗读课文。这是学习本课的重点,所以在这一环节我设计了多种形式的读,尤其是范读、领读是不可少的。三、理解课文。这是一个教学难点，所以在这个环节我遵循了循序渐进的学习原则，先让学生结合注释自行解决文意,为了减轻学生对文言文翻译的压力与恐惧，接着安排同桌合作学习，交流意见，其后，在集体交流汇报中，允许学生只说出对一句话的理解，降低了要求与难度，同时也给更多的学生参与表现的机会。课堂效果的确不错。四、领悟道理。在这一环节，我先让学生评价文中的两个主要人物，根据两人不同的学习态度带来的不同的学习效果，学生很容易就领悟到了其中的道理。这一课我总共上了两次。第一次在我们班，我没布置预习，主要是认为文言文的预习起不到多大的作用，另外，我也想挑战一下，看一看在学生没预习的情况下，我能否按教学计划完成教学任务。结果，在读课文环节花费了不少时间，但基本上还是完成了当节课的教学任务。第二次是在五(2)班上的。他们班学生提前预习了，所以在读文环节节省了一点时间，在完成本节教学任务后学生又进行了背诵。通过这两节课的对比，我发现不管什么类型的课,课前布置学生预习还是有必要的。学弈优秀教学设计篇4教学目标1、知识目标(1)掌握生字，正确读写本课生字词。(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。(3)根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学方法1、教法：范读领读、点拨教学。2、学法：自读自悟、合作探究。教学重点学生有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学课时一课时。教学用具课件。教学流程设计一、警句引路、导入新课1.出示课件,学生读，认识文言文。2、导入新课，读课题，解题。什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。二、范读激趣、读