尖子生培养之面批面改.docx
尖子生培养之面批面改面批面改的重要性所谓面批面改，就是指教师当着学生的面批改其作业，让学生看到教师批改业的全过程，同时为师生面对面的交流提供了机会，以便教师及时点拨学生的问题，解决学生的疑惑。1 .发现问题，促进个性成长如果说教师的课堂教学和作业讲评课是做教学“面”上的工作，它所要解是多数学生共性的问题，那面批面改就要算是教学“点”上的工作，面对个别学生，解决的是个性问题，它可以弥补“两课”之不足。这种方式因同于那种只由老师一个人批改的方法，而是师生面对面，互动合作研讨，共同捕捉作业的闪光点、共同剖析作业问题的根源、共同谋求解决问题的对策，关生个性差异和特长发展，注重因材施教，因此这种方法对于尖子生来说，能地帮助其找出弱点，指点方法，纠正偏差，从而令其更上一层楼。2 .有利于师生感情交流在面批面改的过程中，教师可以边询问边批改，发现“小错”用笔头稍稍一点，学生顿时醒悟。在订正的同时，学生或舌头一伸，表示自责，或与老师相视一笑，以示谢意与羞愧。若是“大错”，教师则用亲切、简洁的语言提示，使学生领悟。教师疏与导，亲切与耐心，对学生的关爱，在面批面改中，发挥得淋漓尽致。时日一长，学生会感觉到老师在真诚地帮助自己，时时在关切着自己，就会对老师倍感亲切。这样师生之间就会建立起一种亲密无间的关系，而这正是栽培教与学成功之花的肥沃土壤。3 .促进师生的反思教师如果备课充分，一次作业的重难点应该是了然于胸的，一些重点关注的“培优”和“补差”的学生的作业或试卷摆在师生的面前，教师边批改边询问：”这道题做对了不容易，当时自己是怎么考虑的呢？”“这道题并不难，怎么做错了？说说你当时的思路。”“这种题型和以前做过的某种题型是很相似的，记不记得？”这样，一份作业的批改其实就是一次师生的深层交流。这种交流脱离了空洞的说教，也有效回避了可能的矛盾。学生面对自己作业中暴露出来的问题，要不断思考原因所在，而教师针对作业中的问题，征询学生，可以找到解决教学中的症结所在，找出教学环节中的“夹生饭”，进而改进教学方法。可以说，这种方式能够促进师生学会反向思考。4 .提升学生学习的自觉性，开发学生的智力教师面批面改，学生练习的时候态度就比较认真，不拖拉，不马虎，努力以正确、整洁的练习获得老师的表扬与好评，从而在养成良好的学习习惯的同时，促进学习的自觉性。同时，面批面改的方式从表扬切入，后提出问题，解决问题，不是直接给出答案，而是多方引喻，启发学生进入“角色”，从而令其豁然开朗，达到开发学生智力的效果。面批面改的方式教育心理学研究证明，学习中信息反馈越是及时越是恰当,学生的学习成果的正确度越高，学习效果就越好。这正是面批面改发现尖子生学习过程中的问题，及时予以反馈，促其提升的根本原因。1 .课堂面批面改教师可以针对新课后的课堂练习，精心设计提高题，采用以下程序进行：学习做题一教师巡回批改（对有的错误给予及时指正）f发现问题，针对讲解。如果时间不允许，可在课间10分钟进行。如果可能，最好使面批工作当堂完成，所以教师要注意控制好练习的时间，这样既可以减轻学生的负担，也可以使一堂课的节奏变得紧张而充实。所谓有压力，才有动力，学生的学习，离不开动力，更离不开必要的压力。2 .课后面批面改这种方式主要是针对课后作业和家庭作业，鼓励尖子生直接将作业送到办公室批改。操作方法是教师抽中午时间或每天早上提前到学校的30分钟时间，为学生批改作业。为了充分调动学生学习的积极性，培养浓厚的学习氛围，最好将两种方式结合起来。不过，课后面批确实带来了教师工作量的增加。有研究表明，面批一份作业的时间是直接批改作业所需时间的4倍多，但是，面批能给予学生很好的学习反馈，这种效益是巨大的，以此提高尖子生的学习成绩的功效是直接批改作业的300%,因此面批的付出是值得的。面批面改时的注意事项面批面改要求教师在作业完成的最短时间内，给学生进行当面批改，因此在操作的过程中，要注意一些问题，才能收到实效。1 .要把握好时间从形式上看，面批面改是对学生问题的一种现场处理，尤其是课堂面批面改，其实质是对教师教学活动效果的一种反馈。因此，面批面改的时间不能与课堂教学及学生交完作业有较长的时间距离，也就是说，在学生对所学习内容及完成作业尚保持较新鲜记忆，即对学习内容仍呈现较鲜明印象，仍具有较大热情时，教师便及时地进行面批，这可以有效地帮助学生及时发现和纠正知识性错误，对正确的知识概念留下深刻的记忆，并进行有效的学习巩固。2 .要把握好时机面批面改的时机非常灵活，它是教师随机与学生进行个别接触，尤其是课后面批面改，是教师在学生作业批阅完毕后，有重点地挑选尖子生出现的问题进行主题明确的批改，它可以在教师办公室，或是教室，或在课堂上，在学生午间休息，或下午放学后的时段进行。3 .要注意技巧面批不是当面训斥，而是借助一个更轻松、更直接、更亲切的平台交流。面对尖子生，面批应该建立在能力和技巧的提高上,应该尽可能引导学生提高由点及面触类旁通的思维能力，因此面批时切忌急躁轻视，应重在知识的网络和原理的发散运用上，做到“评讲一道题就是疏通一次知识点”，让每一次面批都可以成为学生查漏补缺的机会。4 .要做好准备工作面批面改需要勇气和决心。另外因为面批的工作量很大，耗费的时间很长，尤其是当堂面批面改的时间并不多，所以一次大约只能面批几份作业。如果一个老师总是找固定的几个学生面批的话，也很容易让其余学生误以为“老师偏心”“自己被放弃了”，从而造成师生关系的对立，结果得不偿失！教师，尤其是班主任要多和需要培优补差的尖子生做个别交流并提出要求，让他们能在每次课堂作业或课后作业后主动请求老师给自己提前面批。这样既能减轻老师的工作量，同时也能带动同学们掀起好学好问的学习热潮，这不仅仅对于那几个需要培优和补差的学生，对于整个班级都是很有利的。同时，于课任教师而言，“面批面改”的前提是必须对学生和评讲内容有很到位的把握，才能因材施教、有的放矢，这必然会给老师带来很多额外的工作量。尤其是初三或高三，训练多、批改密集，如果要求面批的尖子生多，那么一次原本可以很快完成的批改就会拖延很久。因此，科任教师必须能沉下去、静下来,如此才能达到帮助尖子生提升学习成绩的目的。
