3.论握手.docx

3.论握手教学目标1.了解争论文及争论文的各要素.2.相识握手礼仪.教学过程一、导入(现场与学生握手，看看大家的表现)二、介绍作者莱亨特(1784-1859),英国评论家、散文家和诗人.三、关于争论文概念：以争论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,干脆表达作者的观点和主见的常用文体.种类：立论文驳论文要素：论点、论据和论证.四、关于争论性散文用“散文”的笔法“发争论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”.从“争论”角度看，它是“争论文”，是要阐明一个论点;从“笔法”角度看，它是“散文”.它不像一般争论文注意理性和逻辑，它侧重的!是形象的描绘和情感的抒发.具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而供应一个广袤的思索和联想的空间.五、从争论文的角度阅读课文，找出论点、论据和论证1.字音挚友(zhi)唯诺(nu6)矜持(jin)尴尬(gdng)履行(I(I)窘态(jibng)机械(Xia)和谐(mil)晤见(wu)殷红(yan)恶作剧(©)模样(mu)颇费斟酌(Iiang)殷勤(yin)厌恶(wu)模糊(m6)质量(Iiang)2.词语集释(1)受宠若惊：宠，宠爱.因为得到宠爱或赏识而又兴奋，又担心.(2)点头之交：指交情甚浅，见了面只不过点点头而已.(3)萍水相逢：浮萍随水漂泊，聚散不定.比方一直不相识的人偶然相遇.(4)泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混.比方界限清晰或是非分明.(5)格格不入：格格，阻碍，隔阂.形容彼此不协调，不相容.六、分析课文1.作者是怎样围绕“握手”绽开争论的？提示：首先提诞生活中两种握手的失态，一是热忱握手，一是唯诺谦卑时握手；然后作者提出对两种握手的看法，明确提出“我倒更倾向于与人热忱握手”“热忱友善应当被奉为至理”等观点，并进行了详细阐述；最终以两位先生握手的改变为例，进一步阐述自己的观点.2 .其次段中“对方的手不知为何只有矜持，甚至显得愁闷”“这情形颇似挽着一位生疏的淑女就座”两句运用了什么修辞手法？在文中有什么表达效果？提示：分别运用了拟人、比方的修辞手法.生动描绘出了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手的尴尬情形.3 .文章最终列举两位不愿与人握手的先生的例子，有什么作用？提示：说明与人热忱握手的重要及不与人热忱握手将遭到世人的指责；说明不与人热忱握手的根源是傲气、缺乏殷勤灵动、缺乏对他人的信任.七、课堂拓展：（一）握手礼仪1.握手时依次一般状况下，主子、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、男士再相迎握手.假如须要和多人握手，握手时要讲究先后次序，由尊而卑，即先年长者后年幼者，先长辈再晚辈，先老师后学生，先女士后男士，先已婚者后未婚者，先上级后下级.公务场合，握手时伸手的先后次序主要取决于职位、身份.而在社交、休闲场合，它主要取决于年龄、性别、婚否.但主子和客人握手比较特殊.根据社交礼仪的规则，当客人到来之时，主子先伸手，这表示欢迎；当客人走的时候，应当客人先伸手,意思是再见.假如主子先伸手了，就是逐客之意.2.握手的方法（1）用右手握手.（2）要紧握双方的（手，时间一般以1-3秒为宜,过紧地握手，或是只用手指部分漫不经心地接触对方的手都是不礼貌的.也不行以用双手去握对方的单手（3）握手时，年轻者对年长者、职务低者对职务高者都应稍稍欠身相握.有时为表示特殊敬重，可用双手迎握.男士与女士握手时，一般只宜轻轻握女士手指部位.男士握手时应脱帽，切忌戴手套握手，女士在社交场合戴着薄纱手套握手，才是被允许的.（4）握手时双目应凝视对方，微笑致意或问好，多人同时握手时应依次进行，切忌交叉握手.（5）在任何状况拒肯定方主动要求握手的!举动都是无礼的，但手上有水或不干净时，应谢绝握手，同时必需说明并致歉.（一）其它见面礼节1.拱手礼（作揖）2 .合十礼3 .鞠躬礼4 .拥抱礼