2岁儿童的心理特点.docx

2岁儿童的心理特点2至3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一抗拒期不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。下面简述这一时期儿童心理的两个主要特点：一、相识实力的发展两岁左右的孩子起先出现“头脑”中的心理活动，也就是表象、想象和思维。这些都是属于高级的相识活动。也就是说，这个年龄有了高级相识活动的萌芽，使他们的相识实力发生了质的改变，并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭，但简洁哄，因他过一会儿就遗忘了妈妈。两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈，看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈，因此两岁的孩子爱哭，可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性。延迟仿照也是两岁左右出现的。它比干脆仿照水平高，既使榜样不在眼前时也能仿照见到过的榜样。因而，有时两岁左右的孩子会做出一些稀里糊涂的动作。随思维的真正发生，孩子会出现探究和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的“歪理”，其实这是随生活阅历和思维的发展,孩子在头脑中形成的自己的标准。父母切勿认为这是孩子对你的抗拒。二、自我意识的发展两岁孩子起先出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的相识，自己相识自己，就是使自己既成为主体，又成为客体。要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特殊是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现的主要标记是能够运用代词“我二自我意识主要表现在以下几个方面：1、产生了剧烈的独立性须要，出现了自己行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的办法，不听从父母的要求和看法。会出现独立行动的须要，常说“我自己来”、“我自己拿”等。2、起先“知道”自己的力气。会用语言指使别人。3、能说出自己的行为，有时也能用语言限制自己的行为。4、出现占有意识。两三岁的孩子起先能够意识到哪些东西是属于自己的。另外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽，如骄傲感、自尊心、惭愧感、怜悯心等。总之，两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段，他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹，又起先出现新的心理特点的萌芽，新旧交替在孩子身上就面临冲突。如时父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点，不按身心发展规律实施正确的教化，那么，父母与孩子之间的冲突必定激化，后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。宝宝在幼儿园哭闹，究其生理、心理缘由，大约有以下几个缘由：1、生理上的问题和一般所认为的单纯的心情上的问题不同，生理上产生的病痛也会让宝宝呈现哭泣的行为，如感冒、发烧、肠胃不舒适时，宝宝会由于难受、难受而哭泣。2、生活习气被打乱23岁的宝宝很敏感，这个时分宝宝曾经树立了一套比较固定的生活习气和生活程序，而去幼儿园突然打乱了他原来熟习的生活程序，新的生活程序和原来的又天差地别，这让宝宝感到恐惊和担忧，所以会哭闹。3、不顺应生疏环境从熟习的环境突然到一个本人完整不熟习的中心，宝宝无法对四周的事物产生平安感，而且他不晓得如何和四周的人相处，不晓得本人该做些什么、怎样做，从而产生宏大的心理压力，并经过哭泣来发泄本人惧怕的心情。4、产生波折感宝宝在家是众星捧月般被呵护和照看着的，但是到了幼儿园，不再是惟我独尊，要和其他的小挚友共同运用玩具等，老师要同时照看好多小挚友，不会对他特殊关注，宝宝能敏感地发觉到各种“待遇”上的差别，从而产生波折感，并经过心情反响出来。5、精神不好，想睡觉了宝宝想睡觉了也是会哭泣的缘由之一，宝宝在家的活动时间是非常自由的，根本上累了、困了想睡觉时是不会有什么障碍的，但是在幼儿园不一样，或许正在上课时宝宝想睡觉了，但潜相识里他晓得不能够，所以就会开端哭.在宝宝上幼儿园后，家长要保证宝宝晚上的休息时间和休息环境。6、特性缘由除了这些缘由，有时分也是宝宝的特性使然，如有的宝宝自身就比拟胆怯、内向，或是不喜爱与别人相处，这样的宝宝在幼儿园哭泣的几率会更高。7、躲避处分宝宝做错了事，不晓得如何面对来自老师的“处分”，只好先用哭来应付。有时候，当宝宝想要向家长或老师提一些恳求时，也会用哭闹的方式来到达目的。所以，敬爱的妈妈们，当你看完这篇文章的时候，心里是不是更加清晰宝宝哭闹不愿去幼儿园的缘由了，作为成年人，我们深刻的经验过自己幼儿期渐渐独立的成长过程；而作为母亲，我们更加希望自己的宝宝能够健康乐观的长大，宝宝的每一次哭闹，我们的母爱总会让我们毫无道理的心软，可是孩子的成长的关键始终还是在于家庭教化，我们不仅要给孩子做好榜样，还要在了解宝宝的心里状态后有力去引导他们往更好的方向发展。依靠心理&分别焦虑父母才刚离开一会儿，宝宝早已鼻涕眼泪的涂了一脸，这究竟是怎么回事呢？非得做到寸步不离吗？父母可能常常会有这样的感受：孩子在抗拒之余，却又对你产生的严峻的依靠，一旦离开你，他立刻就会哭闹。2岁正是宝宝产生“依靠”之时，因此这时宝宝会对最亲近的人（父母或主要照看者）产生“分别焦虑”，他就像一块橡皮糖似的粘着父母或照看者，一刻也不想分开，否则会哭闹不休，如此“依靠”让家长很伤脑筋，就连出门也成了一大难题。在这时，父母常常会考虑是否应当将宝宝送入托儿所。还有些宝宝此时语言实力较弱，仅仅会以哭闹的方式表达自己的心情，即使家长语重心长地给他讲道理，他仍旧哭闹不止，所以常常会给父母留下“和2岁的宝宝难以沟通”的印象。与别人难以相处2岁的宝宝即使上了托儿所，通常也是老师心中难缠的角色。通过视察我们发觉2岁的宝宝比较简洁出现抢同学玩具的情形，间或还会出现咬人、推人的状况，为什么会这样呢？其实这与宝宝心理的改变有肯定的关系。宝宝刚从舒适的家里进入另一个生疏的环境，难免会有些不适应，在家里他是惟一的珍宝，他会天经地义地认为：“全部的东西都是我的！“看到别人有的东西自己也想拥有，这是2岁宝宝的一个特性，也常常让父母和老师们感到很麻烦。和2岁小调皮相处的3种方法2岁左右的宝宝心理和行为都在发生改变。随着智力和语言的发展，宝宝起先有了一些属于自己的想法，但是由于没有自己处理事情的实践阅历和实力，因此常常会有一些不简洁让别人理解的行为出现，从而造成父母的困扰，增加了亲子之间的冲突。了解宝宝的这些改变，并且对宝宝的行为加以理解，这是父母和宝宝相处的基础。下面供应3种方法，让你能够更好地和宝宝相处。方法一：故事教化“和小孩子讲道理，他能听得懂吗？”很多父母或许会质疑，但是千万别小看孩子的实力！用孩子听得懂的语言与他对话，效果通常不错。你不妨也试一试，用讲故事的方式来引导孩子,尝试和孩子正向沟通，或许会有意想不到的效果。方法二：一样性的教化模式假如孩子已经入托了，父母多与学校的老师沟通也是很必要的。父母可以将孩子在家里的状况记录下来，然后将记录带到学校和老师一起探讨，建立起家庭教化和学校教化尽量一样的教化模式，这样才不会使得孩子无所适从，同时对孩子的心理和行为也比较简洁把握，易于引导。方法三：坚持原则“孩子想要什么就给他吧！省得他哭闹不止，弄得大家精神崩溃！”不少父母在孩子耍脾气时，会实行妥协、满意孩子的需求等消极的解决方式，以求能快速地让孩子宁静下来，但是如此反而会让孩子更加任性。所以父母应当拥有正确的教养观念：疼爱孩子，但不要溺爱孩子，在孩子调皮时要坚持原则。当孩子吵闹时，要用他可以理解的话语告知他，那样做是不对的。假如孩子一再坚持，比方说他哭着闹着非得要去麦当劳用餐，那是鬼灵精怪的他在摸索你的忍耐底线，只要一次赖皮胜利，下次可能他就会如法炮制。建议你不妨事先和孩子说清晰：今日的行程有那些？有没有麦当劳？这样才不会让孩子予取予求。面对羞涩的宝宝父母应当怎么办？出现在二不少家长埋怨，2岁的孩子很羞涩，见到生疏人就畏畏缩缩地躲在父母身后，往往胆怯专家指出，2岁的孩子并不会特殊怕生，孩子怕生与否，其实与家长的教养方式有很大的关系。2岁的孩子对四周的环境充溢新奇心，喜爱探究世界，但是由于刚刚学会说话和走路，所以当身旁有生疏人或刚进入一个生疏的环境时，可能会比较敏感，再加上他们对父母有肯定的依靠性，所以会出现紧紧贴在父母身后的情形。解决的方式很简洁，只要孩子身边有熟识的人陪着，帮助孩子熟识环境，信任很快就可以解决孩子过于怕生的问题。另外，很多家担忧孩子生病，而不常常带孩子外出，这也是造成孩子怕生的一个缘由。专家建议，父母平常可以多带孩子到户外玩耍，多接触同龄的孩子，训练他们快速熟识新环境的实力，这样可以避开孩子产生怕生的心，孩子在2岁左右表现出的“抗拒精神”是他们必经的发育阶段，家长须要做的是正确疏导，而不是施以“管教”。首先，家长要明白，孩子在2岁时，特殊须要父母的情感支持，因此父母不要强制要求孩子“不准干什么”和“必需干什么“，而是要给他们一些选择机会。”比如给孩子补充维生素，不要简洁地吩咐他们吃苹果，而是将香蕉、苹果、橘子、将猴桃等富含维生素的水果摆在孩子面前，让他们自行选择J假如他们选苹果后又变卦了，家长也别急，因为这是孩子在学习如何做选择。其次，可以和孩子同等地进行“条件”交换。闫琦举例说，假如孩子在大风天非要出门，但又不想戴帽子。此时，家长就可以这样跟孩子说：“爸爸妈妈都答应带你出门了，你是不是也该答应我们戴上帽子啊？”赐予孩子敬重，也教会他们敬重别人，可谓一箭双雕。最终，家长要学会让步。闫琦建议父母们，假如孩子的行为与父母意愿不一样，但孩子也不会因此而遭受危急、疾病等，最好能让孩子自己做主，父母没必要强加干涉。国外的妈妈们当听到孩子对自己说“不”的时候会兴奋地跳起来，因为，她们认为这是孩子成长中的一个标记（2岁左右），说明自己的孩子是健康成长的。而孩子唯唯诺诺、言听计从并不是好现象，长大以后他可能会成为“问题”少年，用制造麻烦代替说“不二当听到自己的“小尾巴”对自己说“不”的时候，我们的妈妈不要有受伤或者失败的想法。孩子的否定行为表明孩子起先产生自办法识，试图了解四周的环境，建立自己的好恶观念，表达个人的需求，在现实生活中，常常表现为孩子对妈妈的话说“不二虽然孩子有“自我主见”是一件主动的事情，假如妈妈处理不好，也会对孩子的成长产生不利的影响。