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    29《钓鱼的启示》.docx

    • 资源ID:1309334       资源大小:9.59KB        全文页数:3页
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    29《钓鱼的启示》.docx

    29钓鱼的启示29钓鱼的启示第一课时一、激发情趣,诱导学生写课文标题师:小挚友们好!我们今日一起学习钓鱼的启示,老师信任你们肯定有志气,敢上黑板写课文标题,志愿者请闪亮登场、一展丰采!设计理念:“黑板”运用权的易主,充分调动了学生主动参加学习的主动性及表现自我的欲望,这种亲身体验是主体参加学习的一个重要表征。二、突出主体,指导学生读课文师:请大家细致读课文,专心体会。我信任你们经过非常钟的练习,肯定能把课文读得正确、流利。设计理念:让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。详细做到:“不行误一字,不行少一字,不行多一字,不行倒一字。”三、营造氛围,调动学生朗读爱好师:你们可以依据爱好,选择自己喜爱读的内容和方式去读。设计理念:学生有了自主选择的权利,有了自由朗读的空间,他们将更乐于参加读书。同桌、小组竞赛读书,这样,有助于学生在与同伴的交往中,培育学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教,弥补一个老师难以面对众多学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得以发展的目标。四、自读质疑,培育学生问题意识师:下面,咱们细致读课文,将自己的疑难问题写在黑板上。生:边默读,边思索,然后,接连将问题写在黑板上。设计理念:创建始于问题。有了问题才会思索,有了思索,才能有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。五、钢笔描红,辅导学生练写生字师:细致读一读课后生字,细致看一看字型结构,然后用钢笔描红、临写、留意书写姿式,做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺,胸离桌边一拳。(老师可以放渔舟唱晚的古筝曲,或其它轻音乐,让孩子在美丽的音乐伴奏下,安逸、愉悦地练字。)设计理念:创设情境,激发学生识字、练字的爱好,培育其综合素养。其次课时一、默读课文,引导学生批注师:孩子们,钓鱼的启示一文中有很多印刷的空白,这是有待咱们开发的“黄金地段”,咱们可以充分利用,在此批注,写下自己的理解、感受、观赏、评价。设计理念:让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,获得思想启迪,享受审美乐趣。二、沟通“批注”,老师与学生对话师:孩子们,看了你们书本上密密麻麻的阅读批注,我知道你们的批注是“丰收”的。下面,大家和我一起沟通批注成果,好吗?生:自由沟通师:(创设对话情景,主持对话)设计理念:老师跟着孩子的思路走,与学生真诚对话,学生就会真正感受到自身的价值,感受到共享学问的甜蜜,感受到心灵成长的华蜜。三、自由选择“自助餐”式作业1 .小组间开展写字或默写竞赛。(两天内完成)2 .摘录文中美丽词句。(当天完成)3 .将文中某句话改造成自己的一句格言警句。4 .你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)

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