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    (一上)十二、加和减;9加几和十几减9.docx

    • 资源ID:1292014       资源大小:12KB        全文页数:7页
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    (一上)十二、加和减;9加几和十几减9.docx

    (一上)十二、加和减;9加几和十几减9十二、加和减(二)单元学习目标:1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加和退位减的方法,能比拟娴熟地计算20以内的进位加法和退位减法。2、使学生在视察、操作中逐步造就探究、思索的意识实力。通过算法多样化,造就学生的创新意识和思维的灵敏性。3、使学生能应用学问解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步造就数学应用的意识。单元教学重、难点:重点:能比拟娴熟地计算20以内的进位加法和退位减法。难点:理解计算20以内进位加和退位减的方法一】9加几和十几减9第一课时教学内容:教科书p78例题,试一试,p7879”想想做做'的习题。教学目标:1、阅历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解9加几的计算方法,能比拟娴熟地计算9加几。2、在视察、操作中逐步开展探究、思索的意识和思维的灵敏性。3、能应用学问解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。教学重点:能比拟娴熟地计算9加几。教学难点:理解9加几的计算方法。教学媒体:电脑课件,学具。教学过程:一、创设情景,提出问题。同学们,今日小猴子的水果店开张了,老师带你们去参观好不好?你看,小猴子把香甜的桃子摆出来了。(课件出示)你们能看图提出哪些要解决的问题呢?学生相互说图意。全班沟通,提出:一共有多少个的问题。应怎样计算呢?依据答复板书:9+4=二、自主探究,领悟算法。l实物操作。讲解并描述:假设用圆片来表示,你应当怎样摆、怎样算?(学生摆学具)2、请大家先独立思索,再四人一组相互探讨算法。3、小组汇报:你是怎样算的?4、启发:怎样能清楚看出一共是十几?结合学生的答复板书:9+4=131310边演示边讲解并描述:盒子里有9个桃,放进1个是10个。先把盒外的4个桃分成1和3,然后把1个桃放进盒子里装满了10个,9个和1凑成10,10再加剩下的3就是13,这中方法就是“凑十法。5试一试。师:同学们能用这么多方法来计算9+4,真不简洁,告知老师,你宠爱哪一种方法?为什么呢?书上P78试一试中为你们准备了两道题,你能依据提示来计算吗?提示:先用小棒摆摆再填得数。学生做完后,小组内相互检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。三、稳固应用,深化拓展。1、做“想想做做第1题。(1)学生独立完成后同伴沟通。(2)引导加深理解“凑十法”。2、做“想想做做第2题。抢答:再引导学生比拟每组式子的特点,使学生相识“凑十法"就是按上面的连加式子来计算。3、做“想想做做第3题。游戏“闯关”:同桌间合作口算。4、做“想想做做第4题。游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比拟发觉算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。5、做“想想做做第5题。(1)看图说三句话。(2)应当怎样列式。(3)小组相互说想法。四、总结评价,点拨学法。师:想一想,这节课我们学习了哪些新学问?这些学问你是怎样学到的?先相互说一说,再告知大家。(依据学生答复,板书:9加几)五、教学后记:其次课时教学内容:教科书p80例题,试一试,p8081"想想做做'的习题。教学目标:1、阅历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比拟娴熟地计算十几减9o2、在视察、操作中逐步开展探究、思索的意识和思维的灵敏性。3、能应用学问解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。教学重点:能比拟娴熟地计算十几减9。教学难点:理解十几减9的计算方法。教学媒体:电脑课件,学具。教学过程:一、创设情景,提出问题。同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(课件出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个。你们能看图提出哪些要解决的问题呢?学生相互说图意。全班沟通,提出:还剩多少个的问题。应怎样计算呢?依据答复板书:139=口二、自主探究,领悟算法。l实物操作。讲解并描述:假设用小棒来表示,你应当怎样摆、怎样算?(学生摆学具)2、请大家先独立思索,再四人一组相互探讨:13个怎样减去9个?3、小组汇报:你是怎样算的?4、结合学生的答复用课件演示不同的算法。5、怎样算最快?(想加算减)6试一试。师:同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简洁,告知老师,你宠爱哪一种方法?为什么呢?书上p80试一试中也为你们准备了两道题,请你用你宠爱的方法来计算。提示:先用小棒摆摆再填得数。学生做完后,小组内相互检查,沟通算法,指导做错的学生更正。三、稳固应用,深化拓展。1、做“想想做做第1题。(1)引导学生看图,说图意。(2)先独立完成,再同伴沟通。(3)全班沟通算法。2、做“想想做做第2题。先计算,再比拟。使学生加深相识“想加算减''的方法。但不要求统一算法。3、做“想想做做第3题。游戏“闯关”:同桌间合作口算。4、做“想想做做第4题。游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比拟发觉算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。5、做“想想做做第5题。(1)依据图意在()里填数(2)看图说图意。(3)怎样列式计算?(4)小组相互说想法。(5)全班沟通。四、总结评价,点拨学法。师:想一想,这节课我们学习了哪些新学问?这些学问你是怎样学到的?先相互说一说,再告知大家。(依据学生答复,板书:十几减9)五、教学后记:

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