全国幼儿园音乐教育研讨会专题讲座：基于“玩中学”生命教育背景下原创韵律活动三步曲.docx

基于“玩中学”生命教育背景下原创韵律活动三步曲浙江省杭州市胜利幼儿园颜瑶卿在新纲要颁布后不久，当时的我真的很困惑，不知道应该怎样将新纲要中的新理念转化）自己的教学行为，不知道应该怎样教学才是符合先进教学理念的。在一次偶然的机会中，我从老同学中了解到南京好儿童经常有许卓娅老师组织的培训，并且有许多经典的教学实录光盘可以订购。于是我就订购了几套光盘学习，观看了几套光盘后，使我找回了信心，原来先进的理念并不是遥不可及的，于是我开始从模仿走向创编之路。希望我的这段原创历程能够为希望进行原创活动的老师们提供借鉴的经验。一、原创的前奏：模仿一改编一创编我在实录先盘中选择了自己最喜欢的中班韵律活动小老鼠和泡泡糖进行完全的模仿,活动被选中代表区里去临安支教，取得了很好的效果。模仿了几个活动后，我便开始改编，原小小按摩师中给孩子自主探索的空间比较少，我就对活动中的一些教学策略进行了调整。这个活动在区教坛新秀教学周中展示，受到了专家的好评。同时我也听到有观摩的老师提出这个活动在那里看到过之类的言语。我想我应该可以做的更好，于是我根据洗衣机的活动创意，编辑了一首更符合洗衣机洗衣服形象的音乐，然后重新设计了洗衣机里的衣服的活动，这个活动在区向全省进行的优质课上展示。由于音乐和教学方法都与原洗衣机的不同，这个活动设计作为原创的活动参加了第五届音乐研讨会教案的评比，并获得了三等奖。但是因为有“洗衣机”活动的影子，活动就无法上更高的平台，去全国展示。于是我对自己提出更高的挑战是真正的原创教学设计。原创前：二、原创的三步曲：原创的整个历程是艰辛的，但在整个过程中我不断的从儿童的需要出发，从自己的最近发展区出发去进行创作。在这个过程中我主要经历了三个比较典型的阶段，原型改编阶段一原型演变阶段一无原型创造阶段，在这个过程中我不断的通过实践、反思、调整、再实践、再反思一一整整花了几年的时间，在这个艰辛的过程中让我不断的读懂了音乐、读懂了教学法，读懂了儿童，收获着成长的快乐。1、原型改编阶段一一快乐皮影人快乐皮影人是根据2006春晚俏夕阳改编的，音乐：幽默、滑稽、具有民族特色原作品：长度、节奏、速度、结构上都不太适合幼儿的表现故事音乐ABA动作备注第次改编皮影人以各种各样的样子走出来活动的容量太大，原音乐无法让孩子随着B段音乐进行自主造型。B段皮影单人造型动作A,段皮影人合作玩耍的动作第二次改编A作整齐划一的走皮影步B段乐句(+b)a（有旋律）创编皮影造型如此设计为幼儿的创造性表达提供了自由空间和秩序的保证,既使幼儿有比较充分的思考反应时间，也使幼儿获得新奇感和满足感。b（由锣及木鱼按XXXIoXXl的节奏型演奏）造型定格A'段皮影人退场反思：选择适合孩子自主探索创编的音乐。丰富孩子的知识经验和动作经验。帮助幼儿建立动作网络体系。创设有利于激发幼儿创造热情的游戏高潮。2、原型演变阶段一一敲敲乐根据民间舞蹈新竹舞改编原作品结构：引子A过渡-BCD-A.尾声改编（第一次）：ABA结构AB两段具有鲜明对比效果A段柔和缓慢B段强烈富有震撼力动作设计：A段手持两根竹棍敲击身体缓慢的走出，B段手持两根竹棍造型敲击动作改编（第二次）：ABA结构A段活泼欢快B段强烈富有震撼力动作设计：A段手持两根竹棍做各种敲击动作走出：B段手持两根竹棍造型敲击动作改编（第三次）：AB结构AB两段具有鲜明对比效果A：活泼欢快B：强烈且富有震撼力B=（a+b）a：有旋律；b：排鼓演奏的节奏型；a/b具有应答句式动作设计：A段敲击身体的不同部位B=（a÷b）造型、敲击a：有旋律变造型b：排鼓演奏的节奏型敲击主要环节：探索一个鼓面的不同方位造型动作。（通过观察模仿学习，澄清动作模型，完成左右手互动。）迁移经验，创编两个鼓面造型动作。（创设问题情境，完成两两合作造型、敲击动作。）合作挑战一套鼓的造型动作。睛客人老师和孩子一起合作变鼓，降低学习的难度。）层次活动：第一层次活动：完成音乐和自身动作的协调，解决随乐性问题。笫二层次活动：解决与物体的协调，使用一根竹棍进行造型敲击。第三层次活动：使用两根竹棍造型敲击，指向动作的丰富性。反思：选择适合幼儿实际水平的教学任务是活动成功的基础选择适合幼儿认知特点的音乐材料设计还原幼儿经验的动作、故事设计循序渐进的活动环节是活动成功的保证给予幼儿明确的任务是完成教学预设的保障适时提供高级榜样将困难化解与无形之中积极正确的评价帮助幼儿学会学习。作奏指活烈动弹点复激3、无原型创造阶段一一魔仙的指法选自动物狂欢节的化石作品结构：ABACA'音乐：A段结构工整的四句B段慢4.F快连续8下重复两遍C段较自由，舒缓的A,段较A段强烈反思：根据音乐的满构设计还原于幼儿经验的动作和有趣的故事及情节。借助图谱帮助幼儿梳理结构。图谱与音乐、风格以及故事形象非常的匹配。根据需要以不同的方式呈现图谱。图谱呈现让孩子减少不必要的探究四、音乐作品的来源儿童歌曲、民间音乐、经典名、曲流行音乐五、动作的创编抓住动作的主要特点根据幼儿的需要设计动作从原型改编一一原型演变一一无原型创造六、具备的素养读懂音乐、读懂教学法、读懂儿童