小学“同课异构”教研活动实施方案.docx

小学同课异构教研活动实施方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，有效提高课堂教学效率，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师。二、目的意义开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展,从而不断优化教学水平，提高课堂教学效率。开展“同课异构”活动，有利于教师更新教学理念、创新教学模式、推进课程改革、提升教学效益。三、工作思路开展“同课异构”教学活动，应关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么问题，怎样解决这些问题。开展“同课异构”教学活动，要做到四个结合：与学校教学常规要求相结合；与学科集体备课活动相结合；与校本教研相结合；与题研究相结合。通过活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，切实提高教师专业能力。四、活动内容1 .同备一节课。2.同上一节课。3.同听一节课4.同评一节课五、活动步骤1.选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，共同选定同一课题。一个年级有四位以上任课教师的根据进度选两个课题，不到四位及四位任课教师的选一个课题。2 .教学设计。教师潜心研读教材，利用集体备课时间，教研组集思广益，对教学设计进一步完善，形成定稿。3 .同课异构实践阶段。由教导处统一安排上课。4 .课后评议。课上完后，各年级学科组利用教研活动时间进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，对教材解读、处理进行探讨，鼓励教师通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的设想、新的思路。促进全组教师教学能力的提高。5 .总结与反思。由执教教师写教学反思，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，促进教师的专业化成长。六、参与形式1 .同年级同学科教师全体参与教研。2 .40岁及以下的青年教师授课。七.组织实施(1)教导处牵头，各教研组负责落实。(2)同年级同学科教师全体参与听评课。(3)由各年级学科备课组长将过程性资料收齐，包括教研、听评课的照片、教学设计等材料。