小学艺术素质评价制度.docx

小学艺术素质评价制度一、指导思想为全面贯彻教育方针，推进艺术教育深入实施，建立和完善符合素质教育要求的艺术教育评价体系，进一步强化美育育人功能，促进学生德智体美全面发展，特制订我校艺术素质评价方案。二、评价依据1 .关于全面加强和改进学校美育工作的意见。2 .关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见3 .XX市关于全面加强和改进中小学校美育工作的实施意见。4 .音乐、美术课程标准。三、评价对象16年级全体学生四、评价目的1.了解学生艺术素质的个体水平，引领学生树立正确的审美观念，促进学生整体艺术素质的提高，个性的发展和特长发展。2.落实教育部关于将艺术素质评价纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系的要求，并将评价结果作为综合评价学生发展状况的内容之一。五、测评原则1 .激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩,表彰先进，树立榜样，让评价成为激励学生不断发展的动力。2 .科学性原则。评价要遵循艺术教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生艺术课程学业水平，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。六、评价内容（一）艺术课程学习与课外活动的评价1.主要针对学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况，以及参加学校组织的艺术社团和艺术活动的表现进行过程性评价Q对应XX省艺术平台中的“基础指标”。（二）艺术学科内容评价主要通过学期、学年的学科性考试进行考查，了解学生理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识，以及掌握和运用基本技能的情况，了解通过艺术课程标准要求的基础知识和学习后，相关艺术欣赏和表现能力的发展水平。对应XX省平台中的“学科指标”。（三）艺术发展评价主要是指学生自主参加校外艺术学习，参与社会艺术实践活动（社区艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）。或者在学校现场测评（包括校级艺术活动）中展现的某一项艺术特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、朗诵、绘画、书法等），以及参加区级以上教育行政部门组织的各类艺术比赛和展演活动获奖情况，了解学生的艺术特长和优势。对应平台中的“发展指标”。七、评价方法（一）艺术课程学习与课外活动的评价1 .美术评价指标课程学习：学生美术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况；造型与表现，欣赏与评述、设计与应用、综合与探索、主要根据学生一学期的美术作业进行评定Q课外活动：学生参加学校组织的美术社团或美术活动的表现Q2 .音乐评价指标课程学习：学生音乐课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况。课外活动：学生参加学校组织的音乐社团或音乐活动的表现Q（二）艺术学科知识评价包括基础知识和基本技能，以课标为依据，通过学期、学年学科性考试考查考核，了解学生理解和掌握音乐、美术等艺术课程基础知识的情况以及基础知识学习后相关的艺术欣赏和表现能力，了解学生掌握和运用基本技能的情况。1 .笔试。兼顾理论知识与艺术欣赏两项内容。音乐学科视听内容与卷面基础知识内容相结合，美术学科做到作品欣赏与卷面基础知识内容相结合。2 .现场测试。以学生艺术学科能力的技能展示方式进行测试。（三）艺术发展性测评发展性测评主要通过学生参加校外艺术学习，参与社会艺术实践活动，或者参与区级以上教育行政部门组织的各类艺术比赛和展演活动的实际情况进行考核评定。校外学习：学生参加社区艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和艺术展览等活动，票据、照片、观后感等都可以作为测评的依据。此指标是鼓励学生积极参加丰富多彩的艺术实践活动，通过学生递交的证明材料了解学生参与实践活动的艺术特长。特长发展：通过以下形式评定学生的特长发展情况：（1）现场测评；（2）学校的艺术活动（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、朗诵、绘画、书法等）的表现情况；（3）积极参与区级以上教育行政部门组织的各类演出和展演活动的情况，证书、艺术社团老师的评定等级都可以作为测评特长发展的依据，旨在挖掘学生的潜力，培养学生的特长，力争使学生掌握一至两项艺术特长。