“双减”政策下向课堂教学要质量 论文.docx

“双减”政策下向课堂教学要质量【摘要：】随着国家双减政策的出台，怎样做到既能提高学生的学习成绩，解决升学压力，又不违背国家的政策是摆在学生、家长及老师面前的一大难题。既要减轻作业负担，又要减轻校外培训负担。这就要求我们提高课堂教学效率，让每天的45分钟课堂变成高效课堂，让学生尽可能地在课堂上掌握所学知识。这既能满足因升学压力而倍感困惑的学生及家长的需求，也符合国家政策的要求。而如何提高教学质量，则要求我们在日常教学中要重视课堂管理，采用一些行之有效的教学方法。关键词：双减教学质量课堂管理教学措施今年夏天，对于教育界来说，最轰动的事莫过于中央办公厅和国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的文件,简称“双减”政策。通俗地讲，“双减”政策即针对义务教育阶段的中小学生，一是减轻作业负担，二是减轻校外培训负担。政策一出，各界哗然，最不淡定的就数家长和教培人员了。对于家长来说，在新政的各条实施细则中，减轻校内学生作业负担是真的，减轻校外培训负担也是真的，但升学的核心逻辑没有改变，孩子们的升学压力没有改变。特别是对于那些自主学习能力弱、没有学科竞争优势的同学，之前靠课外花时间和金钱将成绩堆叠上去，现在这一部分孩子将面临无课可上、无课可补的状态。对于教培行业，各地将不再审批新的面向义务阶段学生的学科类校外培训机构，而现有的学科类培训机构统一登记为非盈利性机构。校外培训机构也不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学生进行学科类培训。这些细则的提出是国家各级部门对持续已久的、以盈利为目标的教育产业化思路的纠正，也是对存在已久的教育乱象的整治。从源头上掐死，加大对教培行'也规范化从严管理的力度，使那些不具备办学资质，随着全民补课浪潮而涌现的校外培训机构失去赖以生存的环境。这些细则必将给教育界带来一股清流，还教育一方净土。如何在“双减”政策下解决孩子们的升学压力，提高教学质量？这就要求我们要向校内的课堂教学要质量，充分提高课堂教学效率及提升学校的课后服务水平，满足不同层次的学生多样化的需求。把提高学生学习成绩及教学质量的主战场转移到校内，彻底扭转之前的“校外补课成风，校内校外主次不分的现象。这也是国家出台“双减”政策的初衷：清理教育环境，整治教育乱象，使教育资源均衡化，实现教育公平，让普通百姓的孩子也能享受到好的教育资源，避免一些家长和孩子被市场化的教育内卷，减轻家长因校外培训带来的经济压力。提高教学质量是一个学校生存与发展的生命线，怎样切合实际地提高教学质量？我们主要从课堂管理和教学方法两方面着手解决。一、课堂管理是提高教学质量的有效手段。课堂管理的好，就能促进教学活动有序进行，提高教学质量；反之，课堂管理不善，就会影响课堂活动有序进行，从而影响教学的质量。我在日常班级管理的时候，通常会采用以下几种方法：1 .课堂上教师要树立威信，要有角色界限。作为教师，我们不能为了跟学生拉近距离而忘记了自己的身份角色。有的时候，师生之间走的太近反而少了威严，不利于班级管理。课堂上，老师就是传道授业解惑的长者，同时也是课堂的组织者和管理者。任何学生都要尊重老师，尊重课堂，尊师重道这是我们中华几千年文化流传下来的优良传统，也是中华民族传统美德的重要规范。杜绝任何方式挑衅老师的威严，所以，在我的课堂上，我也一直奉行这个原则。记得上学期，有一次我分发试卷，一位女生因自己考的不好，气哼哼地从我手里把试卷扯了过去。我立马把她喊了回来，让她把试卷交给我，重新喊了一遍她的名字，让她重新领一遍试卷。这种当众挑衅老师的行为，如果不及时制止，那么其他同学也可以仿效。当众制止，让她意识到自己的错误，尊重老师，尊重课堂。"我的课堂听我的，当然，这也绝对不是老师”一言堂的武断。当课堂是出现跟老师的意见不统一、僵持不下的时候，老师说的对，听老师的；老师说的不对，也要暂时听老师的，不同意见保留，课下与老师交流。这一原则有利于保持课堂的威严，使正常的教学活动有序进行。2立规矩，合理惩罚，及时兑现。俗话说，无规矩不成方圆。课堂管理也是如此,要想保证课堂教学的顺利进行，就必须有良好的课堂纪律做保障。因此，开学第一节课，我一般情况下都会让学生了解我的课堂上有哪些规定必须遵守。如果违反规则，就按照定立的规矩来处理，做到先礼后兵告诫学生不能触犯我的课堂底线，否则就要受到惩罚。但是惩罚要掌握好度，惩罚不应该伤害学生的自尊，伤害学生的人格及伤害学生的身体，也不能是将机械重复地罚抄作业等。可以让学生擦黑板、倒垃圾或者是到老师办公室打扫卫生等。既要让他们意识到自己犯了错误，又要告诉他们劳动最光荣。比如说，在我的课堂上规矩底线就是不能打断我上课，不要因为你的一些行为使我正在进行的课堂教学停下来，偶尔的跑神、做小动作，在我给你一个眼神之后，你要能立马意会到。否则，让我的课中断下来了，就得受到惩罚，罚擦黑板，罚值日等。去年我带的一个班级，每天在午休值日的时候都拖沓懒散，每次空荡的走廊里就剩下他们班几个同学在不紧不慢的拖地，完全就是借着打扫卫生的借口不想进班，能在外面多玩一会是一会。见到这种情形，我在班级规定，以后午休值日，只要老师进班，所有值日生放下手里的工具，没清理完的垃圾就地搁置，领导检查到谁谁负责。定立了规矩以后，他们再不敢拖拉敷衍，每天午自习之前，值日生也能把卫生打扫好了。所以说，学生还是缺乏自觉性的，还需要老师时不时地给他们上点“紧箍咒”，不给规矩去约束他们，他们会像弹簧一样弹性很大；给了规矩，他们就能按高的标准去要求自己，可塑性也很大。不管采用哪一种方式管理学生，传递给学生的一定是正能量，让学生感受到老师是温暖的，带给学生的也是温暖，特别是我们面对的很多学生都是留守儿童，让他们感受到来自老师的爱，这时学生的心里也是温暖阳光的，这也在很大程度上减少了问题学生的出现，对于班级管理是有极大好处的。班级管理好了，有了纯净的班级环境，利于孩子们的学习与成长。二、有效的教学措施对课堂教学的影响巨大。采取有效的教学措施能直接影响到教学效果和教学目标的实现。一百个老师有一百种方法，即所谓的教无定法，选择适合自己学生的方法就是好方法。1.大声地朗读与背诵。在我的日常教学中，由于英语作为一门语言类的学科，大量的信息输入是少不了。所以我在课前课中非常重视训练学生的听说能力，每天利用早自习让学生大声朗读，先齐读，再各自背诵要求掌握的内容。研究表明大声朗读能够强烈地刺激大脑皮层，集中注意力，使大脑处于"排空"的状态有利于记忆材料，刺激孩子深入理解材料；大声朗读可以形成良好的语感，而背诵又是内化材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来，为我们之后的信息输出奠定基础。2 .课前齐读前一天所学的单词、短语及对话或者短文。这一方法相当于课前的一个热身，使大部分能够及早地进入到课堂学习的状态，同时，这一活动也是相当于一个“帮带”活动一一让那些知识内容掌握得好的同学帮助带领那些学习能力弱的同学巩固回忆前一天所学内容。这是一个互惠双赢的活动，能力差的同学对自己的不足及时得到了补充，而成绩好的同学会因为能够帮助别人更加自信，学习劲头更足，更愿意去主动学习英语。3 .单元总结，每个单元结束后，我会带领同学们把这一单元的知识点一起总结,然后形成讲义，供同学们去背诵记忆。多做这一步对于我们日后的考前复习既方便又实用，省去了很多时间再去整理。正所谓“好钢用在刀刃上”，这就为我们在紧张的复习阶段争取到更多的时间去查漏补缺，真正做到提高学习效率。”星光不问赶路人，岁月不负有心人。一直以来，我都在不断地根据班级的情况摸索一条适合本班同学所走的路。在我的坚持下，坚持让孩子们早读大声朗读、背诵，坚持每天课前复习，坚持单元巩固，同时也是在同学们的共同努力下，去年我带的一个班级，从开学第一次月考的普通班校排名第九名（校内32个普通班）到期末城区普通班（城区46个普通班）的第二名，再到第二学期城区普通班第一名。而另一个班级也由第一次月考普通班的校排名倒数第四，到第二次月考的倒数第六，第三次月考的正数第二十一名，再到最后期末考试的城区普通班第八名。时间不语，但成绩会说话，我始终相信，只要在对的路上坚持走下去，一定会有收获。作为一名教师，在以后的教学生涯中，我将继续兢兢业业地坚守在自己的工作岗位上，做好自己的本职工作。更要不断地学习，顺应时代对教师的需求，提高自己的教学能力及知识储备，做到“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。力争做到一个不断进步的老师去引领一群不断进步的学生，最终达到共同进步。