Unit 2 My week 单元整体公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docx

Unit2Myweek单元整体公开课一等奖创新教学设计（表格式）五上Unit2MyWeek单元整体教学设计一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版PEPUnit2Myweek课时划分序号课型对应教材内容1 听说PartA1.et,stry&1.et,stalk2 词汇PartA1.et1slearn&1.et,splay3 音标PartA1.et'sspell4 听说PartB1.et'stry&1.et,stalk5 词汇PartB1.et,slearn&Groupwork6 复习PartB-CReadandwrite&1.et,scheck&1.et,swarmup&Storytime二.教材分析本单元分为MainScene.PartA.PartB和PartC四部分组成。MainSCene,是主情景图，通过WUBinbin和机器人RObin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。PartA由五个环节组成：1.et'stry；1.et,stalk；1.et,slearn；1.et,splay；1.et'sSPeI1；要求学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话；能够理解对话大意，按照正确的意群及语音.语调朗读对话并进行角色扮演；能够听.说.读,写句型：WhatdoyouhaveonThursdays*能够在情景中运用句型WhatdoyouhaveonThursdays/-Ihave.询问并回答某天的课程安排。能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/;能够读出符合eeea发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。PartB由七个环节组成：1.et'stry；1.et,stalk；1.et,slearn；Groupwork；Readandwrite；1.et,scheck；1.et,swrapitup.要求学生能够在情景中运用核心词组和句型DoyouoftenreadbooksYes.Ido./No,Idon't.询问并回答经常从事的周末活动；能够按照正确的意群及语音.语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子补全对话，做到书写规范。能够读懂关于主线人物周末活动的三个句子.并描述自己的周末活动；能够在图片的帮助下读懂WUBinbin和机器人的对话，完成判断信息正误的活动；能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。了解单词的构成是有一定规律的，在学习中要注意及时发现，总结规律，利用规律来记忆单词。PartC包含StoryTime一个环节。故事板块呈现的是新学期Zoom和ZiP一起去采购文具及用品的故事。学生可以通过阅读故事，复习巩固句型WehaveEnglishonMondaysandWednesdays.以及一周七天名称，识程名称及活动然单词。PartA与PartB之间的语言内容螺旋递增，两个部分1.et'stalk的内容均是询问安排，PartA是某天的课程安排,PartB是经常从事的周末活动安排。两个部分的内容有关联，难度也是层层递进的，可将内容进行整合提升。学情分析刚上五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三.四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇量，并主要从听.说.读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的教学内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的日常生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。四.单元教学目标类别教学目标语言能力能够理解对话大意，按照正确的意群及语音.语调朗读对话并进行角色扮演能够听.说.读.写句型：WhatdoyouhaveonThursdays/'*能够在情景中运用句型WhatdoyouhaveonThursdays/Ihave询问并回答某天的课程安排；能够在情景中运用句型DoyouoftenreadbooksYes.Ido./No.Idon't.询问并回答经常从事的周末活动；能够按照正确的意群及语音.语调朗读Robin的建议并理解建议内容并仿写句子补全对话，做到书写规范；能够听.说.读,写单词和词组：Monday.Tuesday,Wednesday.Thursday,Friday,Saturday,Sunday,washclothes,watchTV.Dohomework,readbooks,playfootball；能够正确运用上述单词和词组橘述自己的日常课程安排和周末生活语音；能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音：能够读出符合ee/ea发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ce!ea发音规则的单词；能够在单线上完成抄写句子的活动.做到书写规范思维品质针对学习能力水平的高低，结合实际情况设计有梯度,适合不同水平学生的问题，多加培养学生的发散性思维。学习策略激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音，敢于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。根据新课标要求，结合小学五年级学生的认知水平和特点，通过采用合理.有效的教学方法，突出教学重点，突学习策略破数学难点。同时，有效利用多媒体.实物.图片等教学资源，激发学生学习英语的兴趣，使学生在教师引导下，通过自主.探究,合作来发现问题.思考问题和解决问题。文化意识通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性.引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛.劳逸结合。五.单元学业质量感知和运用本单元以myweek为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能听懂日常生活中的uWhatdoyouhaveonTuesdays”,Doyouoftenreadbooks来描述日常课程安排和周末生活。跟读音频材料,反复模仿说话人的语音语调。能够明白时间的重要性，进行合理的安排。UnitlMyweekPartA1.et,stry&let*stalk教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过创设Pepper带着George去上学的情景，探索本节课新知。Step1：1.eadin观看"ThePIaygroUP”视频。通过视频里George去上学的情景，铺设本节课的基调。观看"daysofaWeek"视频。通过羚羊夫人和佩奇对话,初步学习一周七天的单词。本环节通过创设GeOrge去上学的视频导入，认激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。学习任务二：教授新知。通过图片及音频学习一周七天的单词，在游戏和多形式的听力操练中掌握所学知识。Step2：words1.展示图片，形象生动的表达单词含义，点击单词发音，让学生学习发音并跟读练习。2.通过George最喜欢的恐龙气球游戏，让学生再次巩固一周七天的单词。用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力；用恐龙气球游戏让学生再次操练单词。Step3z1.et,stry1.播放录音第一遍，完成听力练习中的填空。2.播放录音第二遍，补充对话内容。通过听力练习的多种形式，层次递进，引导学生感知语言环境。学习任务三：应用新知。通过观看动画，深入思考，跟读录音，分角色朗读及表演等一系列的铺垫，从而创设新的对话。Step4：1.et'stalk观看1.et'stalk部分的录像，展示John和他的爷爷的对话情景动画。学生们认真观看，仔细揣摩对话内容。观看后勾选中正确答案。再次观看1.et'stalk部分的录像提问学生，回答所示问题。认真听1.et'stalk部分的录音。播放录音，学生跟读；老师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读。分角色朗读对话。分角色表演对话内容。George学完课本的内容，跃跃欲试，想要羚羊夫人出示自己班的课程表。佩奇和乔治根据课文内容结合自己班的课程表改编对话。要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。第二遍观看的时候，学生由关注一个问题转到关注三个问题。第三遍听录音并跟读，通过多种形式让学生掌握语音语调并加深对课文的理解。再转换到佩奇和乔治通过自己班的课程表进行改编对话的操练，也为激励学生操练对话奠定基础，同时培养学生的口语表达和对知识的应用Step5：Pairwork转盘游戏：通过星期一到星期五的课程转盘操练重点句型。先展示WhatdoWehaVeonWedneSdaySWehavemaths,Englishandart.再展示WhatdowehaveonThursdaysWehaveChinese,mathsandmusic.通过转盘游戏不断更换对话中的时间和课程，让学生能够灵活运用核心句型，完成真实生活中的对话交流。不断激发学生们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆说话，树立学生们的自信心，转动转盘，同桌之间操练句型。逐步提高学生们用英语进行有目的性的对话交流能力。学习任务四：巩固操练。通过具体讲解知识点，让学生在具体应用中熟练掌握。Step6&7：1.anguagePointsandExercise将本课时两个重点句型进行具体知识讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Step8：Summary知识的总结和归纳Step9：Homework1,练习并角色扮演"1.et'stalk"部分的对话。2.用所学句型和你的家人讨论你的课程安排。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计:UnitlMyweekPartA1.et'stry&let,stalkWords：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundaySentences：-Whatdoyouhave-Ihave教学反思：Unit2MyweekPartA1.et,sIearnfe1.et'splay学习任务一：情境导入。通过观看视频，创设大熊和哆啦A梦的聊天记录，感知本节课的话题。Step1：1.eadin1.观看"Everyday”视频，跟唱。2.大熊和哆啦A梦的聊天记录。本环节通过创设大熊看完歌曲视频和哆啦A梦关于星期的聊天记录,激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学学习任务二：教授新知。通过书签的形式将星期单词的相关知识点有次序的呈现，同时衔接上大熊和哆啦A梦的对话。然后通过游戏操练和归纳让学生掌握核心单词和句型。Step2：words展示图片，出示星期一到星期日的中文标签再到英语的标签分别展示星期的英文单词及对应的音标.缩写形式和在星期几的短语。大熊借此询问哆啦A梦会去做什么。出示星期一到星期日的英文单词，帮助学生理解星期一到星期五是工作日(weekday),星期六和星期日是周末(Weekend)。通过一个竹蜻蜓的小游戏操练学生的朗读情况。找到星期一到星期日英文单词的相同之处。用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力。用竹蜻蜓游戏让学生再次操练单词。通过找单词的相同性提高学生的观察总结能力。学习任务三：应用新知。带着问题，通过先听录音再观看视频，掌握对话对容。然后根据课表内容创设新的对话，再次巩固掌握新知。Step3：1.et,sIearn观看动画视频，核对下答案根据所展示的课程表依次进行问答，操练本单元需要掌握的句型。要求学生带着问题听，将任务型教学融入课堂。第二遍观看的时候，让学生去核对听的答案，从而掌握听力技巧。接着沿着这个Robot