初中音乐课上的有效教学目标初探.docx

初中音乐课上的有效教学目标初探传统课堂教学中，音乐课往往会被一些教师所利用。但是随着新课改的钟声不断敲响时，培养学生全面发展，让学生在音乐教学中得到一定的审美熏陶。本人就结合课堂教学的实际，谈谈实施有效性教学目标的浅见。一、有效教学目标的原则和要求1.实施有效教学目标的原则。音乐课作为一门兼具人文性和艺术性的课程，需要教师的引导和学生的体验感悟相结合，在实践过程中更加需要有效的教学目标起到提纲挈领的作用。初中音乐教学目标的设计应遵循“具体”、“明确”、“科学”、“多元”、“可测”等原则。所谓“具体”、“明确”，就是要求教学目标设置的每一个步骤，这些步骤如何调整，以及每个步骤所要达到的要求都是具体的、确定的。所谓“科学”，就是要求教学目标的设计要紧扣教材突出重点、攻克难点、保持特点、发现亮点。让学生既要学得会，也要学得好。所谓“多元”，就是要求教学目标的设计既要忠于教材又不能局限于教材，要善于借鉴其他学科的知识来丰富音乐课程的内容。并且善于利用多媒体等现代化教学技术丰富教学方法，使初中音乐课程多姿多彩。所谓“可测”，就是要求教学目标所达到的效果是经得起学生认可和课后考查的。2.实施有效教学目标的要求。新课程改革要求初中音乐教学要以音乐审美为核心，面向全体学生，注重学生的个性发展和音乐创造力，这就对初中音乐课程的教学目标提出了更高的要求。一方面从教学主体的角度来讲，初中音乐教学目标应以学生为主体，以学生的学习效果为表现形式。由于不同学生之间的主体差异，教学目标在设计时应具有层次性和明确性，不能一概而论。另一方面，从教学目标本身的角度来讲，一个有效的教学目标应当是科学的、系统的、规范的、渐进的。既能体现新课程标准对初中音乐课程的要求，又能体现当代音乐的发展水平。各章节、单元的教学目标之间相互联系、循序渐进又自称体系，整个课程的教学目标是一个有机整体。另外，初中音乐课程的艺术性和体验性要求音乐课程教学目标的行为动词一定要是具体的、可操作的。音乐教师作为教学目标的制定者和引导者，在具体教学实践时可根据学生特点向学生示范相关的目标行为,从而使学生在音乐学习时有章可循，确保教学目标的有效实施。二、初中音乐教学目标的设计策略新课程改革纲要将教学目标表述为“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”等三个方面。具体到初中音乐教学目标设计中，“知识与技能”目标规定了初中生通过对音乐课程的学习所要达到的知识和技能的掌握程度；”过程与方法”目标规定了学生在知识与技能的掌握过程中需要学会的科学方法的基本要求；“情感态度与价值观”目标则强调了学生通过音乐学习，在情感态度和价值观念方面的感受性和体验性。三维一体的教学目标改变了传统教学大纲过度注重学生认知能力培养的弊端，将学生的认知能力、学习方法、情感价值三个方面有机结合，从而更加注重学生的全面发展。1.知识与技能。知识与技能目标是初中音乐教学目标所涉及的主要方面，也是传统音乐教学所要解决的主要问题。在初中音乐教学中，这一维度的教学目标主要是要引导学生完成对所学习音乐的全面掌握，其中不仅包括音乐所涉及的基础知识、基本技能、表演体验，也要帮助学生认知和理解音乐所涉及的创作背景知识、文化内涵、与其他学科之间的联系等。2.过程与方法。伴随着信息技术的广泛发展，越来越多的信息化教学手段和新颖的教学方式被引入到中学音乐教学中来，特别是多媒体技术的普及，使得初中音乐课堂教学的方式方法呈现多样化。教师在音乐教学过程中可以充分运用多媒体技术声像结合的优势，营造互动体验式的课堂氛围，增加学生对音乐的接触方式和感性体验，帮助学生更好的掌握音乐学习的方式方法。3.情感态度与价值观。新课程标准在对中学音乐“情感态度与价值观”这一维度的教学目标进行阐述是重点涉及“丰富学生的情感体验”、“培养学生的音乐兴趣”、“提高学生的音乐审美能力”、“培养学生的爱国主义和集体主义精神”等几个方面。情感态度与价值观念都具有主观性、抽象性、不固定性，学生在音乐学习时很难自主的把握和培养。这就需要音乐教师的引导和帮助，在课程中将与音乐作品有关的情感与价值观通过多媒体等技术具象化、形象化，让学生有更加直观的体验，以增加学生的音乐审美与情感。教学目标对一门课程的有效教学具有积极的指导作用，有效的教学目标也是初中音乐完成教学设计的重要组成部分。教学目标是初中音乐课堂教学的核心，是有效实施教学的前提。教学目标的制定是教学设计的第一关，也是贯穿整个教学过程的中心线。音乐教学目标是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，也是评价教学是否有效的重要依据。音乐教师应依据初中音乐“三维教学目标”的要求,使教学目标的设计面向全体学生，提高学生的音乐认知能力、丰富学生的学习方法、培养学生的音乐审美能力和艺术素养。作者:李向华单位:江苏省常熟市第八中学