特殊教育学校劳动教育开展情况总结.docx

特殊教育学校劳动教育开展情况总结劳动教育是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容。为贯彻落实习近平新时代劳动教育的思想，坚持立德树人，培养自理、自立、自强的时代新人，我校劳动教育以培养中重度智力落后学生生存能力为目标，以劳技课、社团、生活实践周为主要载体，以中国传统节日为重要节点，实施开放式的大生活教育，对学生开展以劳动技能为主的生存技能训练，形成了学校的劳动教育特色，总结如下：一、依托生活适应和劳技课，提高劳动技能通过自我服务劳动、家务劳动和简单生活劳动技能的学习，形成基本的的生活适应能力，为融入社会，参与社会生活和就业打下基础。二、开设手工制作社团和烘焙社团在中、高年级打破班级界限，让喜欢手工制作和烘焙有一定劳动能力的学生加入社团，通过手工制作生活物品，制作易操作、学生生活中常见的、喜爱的糕点和面食，着眼学生潜能开发和功能改善，让学生在劳动中动手动脑，形成乐观的生活态度，促进身心健康，拥有一技之长。通过动手操作，提高学生的劳动能力，促进学生综合康复，形成一定的劳动技能。三、实施生活实践周，提高生存技能秉承学校的“生存教育”理念，通过实际生活场景的实操活动,让学生在实践中获取必要的生活常识，掌握一些基本的生存技能，获取生活的本领，并使学生树立正确的人生观和生存观，为融入主流社会打下基础，学校每学期在中、高年级六个班级中开展生活实践周活动。生活实践周立足学生当下和未来生活需要，每个学期有一周的时间进行生活实践活动，包括生活起居、做午餐、外出乘车、购物、去菜市场、银行、社区等场所，通过在学校家政室训练做饭做菜、做家务劳动，让学生掌握基本的家务劳动技能和厨艺，提高生存能力；让学生熟知生活中一些主要场所的功能，能在这些场所进行一些必备的生活技能的体验和训练；了解一些生活安全常识，为学生融入社会，掌握基本的生存的本领，打下坚实的基础。学校主要通过以上三种劳动教育方式，让不同障碍类型的学生都能掌握一定的生活本领，让学生在实践中提高技能、锻炼能力，实现学生基本的自理和自立。今后，我校将继续立足学生实际和发展需要，开发更多的劳动实践课程，让残疾学生掌握更多的劳动技能，提高学生的生存能力，为更好地融入社会打下基础。