环境监测说课.ppt.ppt

课课 程程 定定 位位 环境监测环境监测是我院环境监测与治理技术专业的一门专业核心技能课是我院环境监测与治理技术专业的一门专业核心技能课程，经过对环保产业发展现状、工矿企业、学生就业单位调研论证，环境程，经过对环保产业发展现状、工矿企业、学生就业单位调研论证，环境监测与治理技术专业毕业生主要就业工矿企业、环保公司、城镇污水处理监测与治理技术专业毕业生主要就业工矿企业、环保公司、城镇污水处理部门、环保机构等单位，主要从事环保监测、分析检验、污染治理设施运部门、环保机构等单位，主要从事环保监测、分析检验、污染治理设施运营和工业水处理等工程岗位工作，其专业定位见表营和工业水处理等工程岗位工作，其专业定位见表1 表表1环境监测与治理技术专业定位环境监测与治理技术专业定位服务面向服务面向 环保、建材、建筑、化工、能源、冶金环保、建材、建筑、化工、能源、冶金 就业部门就业部门 各类工矿企业，环保公司、城镇污水处理部门、环保机构各类工矿企业，环保公司、城镇污水处理部门、环保机构 就业岗位就业岗位 工矿企业环境污染控制与治理操作、环境监测管理、分析检工矿企业环境污染控制与治理操作、环境监测管理、分析检验、工业水处理等验、工业水处理等 环保公司工程安装，调试、运行监测，工程设计与咨询等岗环保公司工程安装，调试、运行监测，工程设计与咨询等岗位位 城镇污水处理部门污水处理操作环境监测，管理等岗位。城镇污水处理部门污水处理操作环境监测，管理等岗位。环保机构环境监测，管理与咨询等岗位。环保机构环境监测，管理与咨询等岗位。岗位证书岗位证书 化学分析工、水环境监测工、污废水处理工、锅炉工、锅炉化学分析工、水环境监测工、污废水处理工、锅炉工、锅炉烟道气处理工烟道气处理工 对环境监测职业能力分析见表对环境监测职业能力分析见表2表表2工作任务与职业能力分析表工作任务与职业能力分析表工作任务工作任务 职业能力职业能力 水质监测水质监测 会进行水样采集、样品处理及保存技术会进行水样采集、样品处理及保存技术 会进行仪器的选用、操作会进行仪器的选用、操作 能够按照检测标准正确分析数据、得出结论能够按照检测标准正确分析数据、得出结论 会一定的实验室内质量控制会一定的实验室内质量控制 空气质量监测空气质量监测 会空气采样、样品处理及保存技术会空气采样、样品处理及保存技术 会进行室内空气采样、样品处理及保存技术会进行室内空气采样、样品处理及保存技术 会气体仪器的选用、操作会气体仪器的选用、操作 能够按照监测标准的选用、操作能够按照监测标准的选用、操作 噪声监测噪声监测 能够进行噪声布点，测量技术能够进行噪声布点，测量技术 会噪声采样仪器的选用、操作会噪声采样仪器的选用、操作 按照监测标准正确分析数据、得出结论按照监测标准正确分析数据、得出结论 其它测定其它测定 固体废物，土壤的采集、样品处理、分析固体废物，土壤的采集、样品处理、分析 1、课程设计理念、课程设计理念 根据对市场调研，该专业毕业生主要面向工矿企业、建材、建筑、根据对市场调研，该专业毕业生主要面向工矿企业、建材、建筑、污水处理、环保公司。其环境监测的任务和内容主要包括：污废水监污水处理、环保公司。其环境监测的任务和内容主要包括：污废水监测，空气质量与废气监测，噪声监测等。基于此，教师对岗位进行任务测，空气质量与废气监测，噪声监测等。基于此，教师对岗位进行任务与职业能力分析，确定了以工作任务为引领，以工作过程为主线，以职与职业能力分析，确定了以工作任务为引领，以工作过程为主线，以职业能力为基础设计课程的理念。业能力为基础设计课程的理念。以环境监测实际工作过程为导向，开发学习型项目。以环境监测实际工作过程为导向，开发学习型项目。以培养学生对水质、大气、噪声等环境要素的监测能力为重点，进行以培养学生对水质、大气、噪声等环境要素的监测能力为重点，进行课程整体设计。课程整体设计。以项目为载体，构建教学内容，组织课程教学以项目为载体，构建教学内容，组织课程教学“教、学、练、做教、学、练、做”一体，实现理论与实践相融合。一体，实现理论与实践相融合。课程设计思路课程设计思路本课程在对工矿企业、学生就业单位调研的基础上，通过校企合作共本课程在对工矿企业、学生就业单位调研的基础上，通过校企合作共同开展岗位职业能力分析，确定了毕业生面对的工作岗位，归纳总结同开展岗位职业能力分析，确定了毕业生面对的工作岗位，归纳总结了课程所面对的核心岗位能力，通过与企业生产一线技术人员充分研了课程所面对的核心岗位能力，通过与企业生产一线技术人员充分研讨，以工作过程为导向，开发出学习型项目，并以学习型项目为载讨，以工作过程为导向，开发出学习型项目，并以学习型项目为载体，构建教学内容，进行课程整体设计，课程设计思路体，构建教学内容，进行课程整体设计，课程设计思路如图如图1所示所示基于对岗位进行任务与职业能力分析，本课程确定了以水质监测、空基于对岗位进行任务与职业能力分析，本课程确定了以水质监测、空气质量监测、噪声监测等典型工作任务为引领，以实际环境监测工作气质量监测、噪声监测等典型工作任务为引领，以实际环境监测工作过程为导向的课程设计思路，校企合作，共同开发出污水厂生活污水过程为导向的课程设计思路，校企合作，共同开发出污水厂生活污水监测，工矿工业污水监测，河流断面水样监测，室内空气质量监测，监测，工矿工业污水监测，河流断面水样监测，室内空气质量监测，城市区域环境噪声监测等学习项目，并以这些学习型项目为载体，构城市区域环境噪声监测等学习项目，并以这些学习型项目为载体，构建教学内容，组织课程教学。建教学内容，组织课程教学。工工作作岗岗位位确确定定职职业业能能力力分分析析学学习习项项目目开开发发工工作作任任务务分分解解一一、课程定位、课程定位 环境监测是高职高专环境监测与治理技术专业的一门核心技能课环境监测是高职高专环境监测与治理技术专业的一门核心技能课程，也是对应于水环境监测工岗位的一门证书课程。本课程核心技能程，也是对应于水环境监测工岗位的一门证书课程。本课程核心技能内容主要选自于环境监测行业标准和规范。根据生产一线对高职环境内容主要选自于环境监测行业标准和规范。根据生产一线对高职环境监测与治理技术专业技能岗位人才的要求，该课程重点教会学生水质、监测与治理技术专业技能岗位人才的要求，该课程重点教会学生水质、大气、噪声等环境要素的监测。在开设本课程前需要开设化学检验等大气、噪声等环境要素的监测。在开设本课程前需要开设化学检验等课程，同时本课程又为水处理、大气污染控制、环境影响评价、噪声课程，同时本课程又为水处理、大气污染控制、环境影响评价、噪声控制技术等课程准备必要的知识和技能。控制技术等课程准备必要的知识和技能。二、工作任务和课程目标二、工作任务和课程目标 （一）工作任务及职业能力 表1工作任务与职业能力分析工作领域工作任务职业能力学习项目（工作项目）环境监测水质监测 1掌握水样采集、样品处理及保存技术；2会进行水样采集仪器的选用、操作；3能够按照检测标准，正确分析数据、得出结论；4掌握一定的实验室内质量控制技术 1、河流断面水样监测2、污水厂生活污水监测3、工业废水测定4、校园景观湖水质监测 空气质量监测 1 掌握大气采样、样品处理及保存技术；2 会室内空气采样、样品处理及保存；3会气体采样仪器的选用、操作；4能够按照检测标准，正确分析数据得出结论 1、校园空气质量监测；2、锅炉烟尘烟气监测；3、空气中苯系物测定。噪声监测 1掌握噪声布点、采样及样品处理、保存技术；2会噪声采样仪器的选用、操作；3能够按照检测标准，正确分析数据得出结论。1、城市区域环境噪声监测；2、交通噪声监测。其他监测 固体废物、土壤的采集、样品处理、分析作为拓展项目，根据实际情况选择。工矿企业固体有害物检测；土壤污染物检测；（二）课程目标（二）课程目标 通过典型环境监测项目实训，使学生掌握环境监测的原理和通过典型环境监测项目实训，使学生掌握环境监测的原理和测定方法，掌握环境监测过程所需要的相关知识操作技能，包括测定方法，掌握环境监测过程所需要的相关知识操作技能，包括查阅国家或行业有关标准、布点采样、样品保存、分析测定、质查阅国家或行业有关标准、布点采样、样品保存、分析测定、质量控制及数据处理、填写监测报告等，培养学生保护环境责任意量控制及数据处理、填写监测报告等，培养学生保护环境责任意识，严谨的工作态度，和较强的职业能力。识，严谨的工作态度，和较强的职业能力。根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：为：知识目标知识目标掌握环境监测采样、布点、样品保存原则和方法；掌握监测数据的统计处理，监测结果表达方法；熟悉常用的方法标准和规范；掌握监典型监测项目的测定原理、方法；了解连续自动监测现状和有关注意问题；掌握实验室质量控制有关知识。技能目标技能目标能根据监测目的确定监测项目，选择合适的监测分析方法，正确采用常规质量控制措施；能按照监测方案和国家或行业有关标准和规范，完成现场监测采样及项目分析工作；会正确使用环境监测工作中常用的采样、分析仪器；能根据监测目的和任务要求，参与制定和实施监测方案工作；能正确填写环境监测报告。培养爱岗敬业、遵守工作制度、团结协作等基本职业素养；培养爱岗敬业、遵守工作制度、团结协作等基本职业素养；树立实事求是，精益求精的职业意识；树立实事求是，精益求精的职业意识；正确描述工作任务、合理的制订工作计划、科学的工作总结；正确描述工作任务、合理的制订工作计划、科学的工作总结；培养分析问题、解决问题、适应岗位需要和持续发展的能力。培养分析问题、解决问题、适应岗位需要和持续发展的能力。三、教学组织三、教学组织 本课程以典型工作任务组成，按工作过程组织教学。将工作任务设本课程以典型工作任务组成，按工作过程组织教学。将工作任务设计成计成“学习项目学习项目”，采用项目化教学式组织教学。，采用项目化教学式组织教学。根据工作任务与职业能力分析，为使学生会干环境监测工作，本根据工作任务与职业能力分析，为使学生会干环境监测工作，本课程设计了课程设计了8个学习项目，在项目的教学实施中，进一步分解成个学习项目，在项目的教学实施中，进一步分解成23个个学习型工作任务。学习型工作任务。项目编号 学习项目名称 学习型工作任务 学时 项目一 河流断面水样监测 1.河流监测方案2.地表水中物理擦去指标的检验3.地表水中有机污染综合指标的测定4.水质连续自动监测系统运行管理 16 项目二 污水厂生活污水监测 1.污水厂生活污水监测方案制订2.污水厂进、出物理指标的检验3.污水厂进、出非金属无机物含量的测定4.污水厂进、出水有机污染综合指标的测定 24(1周综合实训)项目三 工业废水测定 1.工业废水监测方案制订2.工业废水中金属化合物指标的测定3.工业废水中有机污染物指标的测定 16 项目四 校园外水质监测 1.湖水监测方案制订2.湖水中非金属无机物的测定3.湖水中有机污染综合指标的测定5(1天综合实训)项目编号 学习项目名称 学习型工作任务 学时 项目五 空气质量监测 1.监测方案制订2.空气中颗粒污染物监测3.空气中气态污染物监测4.连续自动监测系统运行管理 5(1天)综合实训)项目六 锅炉烟尘烟气监测 1.监测准备与废气排放参数测定2.排气中颗粒污染物采样与测定3.排气中气态污染物采样与测定 4 项目七 室内空气污染监测 1.室内空气中苯系物测定2.室内空气中甲醛测定 8 项目八 噪声监测 1.城市区域环境噪声监测2.交通噪声监测*5(1天综合实训)拓展项目固体废物和土壤污染监测实验室质量控制专题 认证考核 四、教学方法与手段四、教学方法与手段 程以工作过程为引领，项目进行教、学、练、做一体化的理论讲授和技能培训。例如，对校园空气质量进行监测，从样品的采集、保存、处理、测定、数据处理，并写出报告。在系统完成这些工作的同时，掌握监测指标的含义和测定方法、各种分析仪器的使用、数据的处理、各种处理方法的原理、设备、操作