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寻找论述之神一一思辨教学设计浙江省义乌中学毛倩宜教学设想：论述文写作教学的目标应该是锻炼学生的理性思维、思辨精神，培养具有公共理性与文明情怀的现代公民。基于这样的出发点，论述文写作必须是真实地说理。倡导学生真实地说理，很重要的一点就是有辩友意识。所谓辩友意识，就是像辩论赛中，面对对方辩友立论，分析对方会提出什么辩驳意见，然后理性地一一对应。这个过程可以防止思维片面化，更接近思辨。学情分析教学目标：1.学习理解思念的含义2 .学习运用思辨的方法3 .学会运用思辨进行立意、论述教学方法教学流程：导入：初次见面，没什么可送的，带了几个阿克苏苹果，这种苹果色泽饱满，果肉细腻，甘甜可口，最大的特点是果香馥郁。大家是否闻到了苹果的香味呢？一、合理质疑是思辨第一步1、质疑假象（1远距离；2近距离；3拿到手上）观察后的三种不同反应。最终得出老师炮制的假象。同学们没有盲目应和，也没有立刻否定，而是通过观察证实自己的质疑。社会上，这种假象其实很多，所以合理质疑是一种健康的公民意识。2、质疑真理（1虎父无犬子；2成功的秘诀，在于永不改变既定的目标；3失败是成功之母）这些是经过时间积淀后被认为的不可改变或约定俗成的真理。但事实证明所谓的真理也有值得质疑之处。二、学习思辨的含义，培养对手意识只有质疑还不是思辨，那什么是质疑？达到质疑需要哪些途径呢？通过思辨两个字的小篆可以来了解一下它的含义。思是指用脑和心一起来感受，古代人认为心也是有思维功能的，并多为感性的。思是指感性与理性地综合考虑。辨的两边是逆天而行的犯人，中间一把刀，用来判定谁有罪。这词语的汉字构造告诉我们思辨是需要综合考虑，分析判断的思维过程。怎样才能够公正的判断呢？必须要接受双方信息，所谓兼听则明，偏听则暗。因此要用对运用对手意识来找找彼此对立的点。比如刚才梭罗的这句话：成功的秘诀，在于永不改变既定的目标。运用对手意识，我们就会质疑对方这句话一定成立吗？如果持否定观点，那么就是，永不改变既定的目标，不一定会成功。但是得出这样的对手观点并不是思辨。这只是从一种偏颇走到了另一种偏颇。所以思辨除了寻找到对立面之外还需要找到从这一面到另一面的条件。在对立面中找到一种平衡。正如这句话如果是：成功的秘诀在于永不改变既定的正确的目标。面对对手观点，我们可以从这几个方面来进行质疑。比如对象、条件、状态、结果等。三、运用对手意识，进行思辨立意1知识是把剃头刀立意：是不是知识使得他脱发？如果知识不是剃头刀，会是什么？论述：展示写作片段，学习其中的推论、以及论证方法和论据运用。总结思辨的价值意义。使立论更加审慎、思辨；使表达更加严谨、负责；使推理更加合理、缜密；使论据更加精当、真实。高考作文题立意反思训练思维思辨性的方式方法四、拓展练习中小学生语文教科书大幅增加古诗文篇目立意：论述：立意后给出一个观点片段，请学生持不同的观点尝试写作。小组成员互相学习改进展示。五、结尾留白选择余华我能否相信自己片段，表达思辨是人类非常重要的品质，也是思想史的发展进程中很有价值的精神财富。思辨中的对手可以是对方，更需要是自己。回到课堂开头，今天老师带来的苹果都是不能吃的苹果对吗？真的吗？由此你又能想到什么？希望这真假苹果可以带着大家对思辨有进一步的理解。那么今天老师便不虚此行0