小学劳动教育工作汇报.docx
小学劳动教育工作汇报为进一步落实劳动教育，打造具有本地特色的劳动教育模式，XXX小学在劳动课程体系的构建与实施途径方面进行了一些探索，取得了一定成效。现从“课程开发、教材编写”等八个方面向大家予以汇报。开发劳动课程学校围绕家务劳动、生产劳动、服务劳动，开发了劳动课程群，解决了劳动教育“教什么”的问题。在家务劳动方面，学校开发“美好生活课程群”，下设三个子课程群，分别是“周末实践活动”、“成长40事”、“生活技能比赛”。XXX小学的家务劳动教育融合在少先队德育活动中，获得省级荣誉。在生产劳动方面，学校开发“快乐种植课程群”，根据不同的年级，分别设置了子课程群。以一年级春季种土豆子课程为例，以翻地、播种、收获开发基本课程，围绕画土豆、雕土豆、说土豆开展相关活动，同时，还指导学生制作土豆美食。在师生看来，这不仅是劳动课，更是一场与土豆的美妙之恋，师生流连忘返，陶醉其中。孩子是天生的艺术家，创意手工劳动则是激发孩子艺术潜能最好的途径，为此学校开发了剪纸，编织，泥塑，种子画。以社团活动的形式开展，每周三下午第三，四节课一二年级开展活动，三，四年级在周四下午进行。在服务性劳动板块，学校开发了“爱心服务课程群”，下设两个子课程。每学期XXX小学都会组织优秀少先队员去养老院打扫卫生，为孤寡老人收拾家务。编写校本教材解决“如何教”的问题每学期什么时节种植哪种农作物;它的生长过程如何管理;每次劳动需要用哪几种生产工具;每次劳动如何组织才能保证学生的安全；这次劳动的教育目标是什么？XXX小学的许多年轻教师真的不知道。解决诸如此类问题，学校组织力量编写基地劳动教育指导手册和家务劳动指导手册。内容、方法、评价、注意事项、完成任务、五育融合全在其中，年轻教师也可以有章可行。搭建劳育平台解决去哪教的问题劳动教育场所不能只局限于学校，更不能停留在课堂上空讲，要注重让学生在不同场所接受不同的劳动教育。（一）、家庭是孩子接受家务劳动教育的第一场所，“夙兴夜寐，洒扫庭内”，家务劳动是维持我们日常生活的“刚需技能”，理应被每一个孩子掌握。（二）、基地是孩子们参加“快乐种植”课程的场所，进基地，拿工具，晒晒太阳流流汗，才能具体感受到劳动的快乐与艰辛，才会珍惜劳动成果的来之不易。（三）、公共场所是实现“爱心服务”最佳场地，每学期组织少先队员到养老院，社区活动中心，车站等公共场所开展志愿者服务劳动。引导学生树立公共服务意识。多方统筹师资力量解决谁来教的问题有了劳动场所，有了教材，谁来教呢？XXX小学从家庭、学校、社会三个方面统筹师资力量，明确各方责任。（一）、家长发挥基础力量，负责家务劳动教育。（二）、本校教师要发挥主导力量，有的负责基地劳动课，有的负责学科融合，有的负责社团。（三）、手工艺人兼任创意手工劳动课的教师，负责传授技术，传递匠人精神。我校聘请了一位退休教师、一位街道艺人作为义务助教教师。学科融合学校的劳动课并非狭隘地专指体力劳动或直接的生产劳动，也不窄化为种植劳动，以二年级春季子课程种花生为例：不仅仅带学生去基地翻地，播种，拔草，浇水这些体力劳动，还包含体力劳动与物质生产劳动、探索性创新劳动、艺术审美性劳动的实践活动。美术课上，教师会指导学生画花生生长过程的简笔画，语文教师会带领学生观察植物的生长过程，了解它美食文化和营养价值绘制劳动小报，参与爱心分享为写作积累了真实的素材。学校的劳动教育除了与常规学科融合，还与拓展课程、主题活动课程进行融合。比如二年级春季种的是花生，收起来后做成五香花生，请全校师生共同品尝，这个主题活动称为“让美食传递爱”。秋季种的是白菜，收获后，教师还会组织学生在校门口摆摊义卖给学校和社会，利用义卖的收入开展爱心捐助活动。这类主题活动我们称为“让义卖传递爱”。三年级种的大蒜，属于调味食材，我们研究哪些美食用到大蒜，这类活动称为“让美食传递文化”。四年级种的是油菜，由油菜籽到食用油，这个过程怎么来的，学校打算带部分学生到油坊实地，了解榨油过程及榨油工具的变化历史，这叫“让实地观摩传递知识，了解历史工学校的劳动教育课将语文，科学，美术，品德等学科相互融合，以期实现“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的育人目标。建立评价机制每一次劳动结束，组织者都会点评，上传图片，填写劳动实践记录表，学校还把学生参加的劳动实践次数、劳动实践态度、操作能力等方面记录下来。这些数据将作为每学期评优表彰的重要参考，且写入学生素质报告单中。教师上交的劳动记录表，生长过程观察表，劳动绘本等的数量与质量将作为教师个人业绩评比的重要依据。成效在上级领导的关心鼓励下，经一年的努力，学校的劳动教育初步取得四大成效：1,学生学会了洗碗筷、打扫、端茶水、削瓜果;2,学生能认识农具，使用小农具，肯出力，壮了筋骨；3,三四年级大都会认识作物、播种作物、知道节气、增长学识；4,出力流汗，知道艰辛、珍爱食物、敬重父母。劳动教育正所谓“春种一粒粟，秋收万颗子”。借东风绘蓝图今天的观摩，道峡的校村结合，耳目一新，净明的科技创新让人止步，XX二中的农耕文化传承，已深耕多年，XXX小学的劳动教育正像大家看到的那样，尽显得拙朴，仅为起点。正因为是起点，才有远方。借本次会议的东风，学校将进一步探索劳动教育实施途径，循序渐进，构建更为完善的劳动教育课程体系，推动XXX小学劳动教育高质量发展，（XXX小学正准备把街上的一个豆腐店一个手工铺请进校园，其次准备以课题研究来推动劳动教育深入开展）。我们相信：让学生“手中有活，眼中有光，心中有爱”教育期许定会实现！谢谢！
