5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docx

5琥珀公开课一等奖创新教学设计（2课时）琥珀教学设计（第1课时）教学目标认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼"等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路。提出不懂的问题，并试着解决。教学过程（一）图片导入，揭示课题1 .开门见山，出示一组琥珀图片。（1）大家认识这种特殊的石头吗？（“琥珀”）（2）你会用哪些词语来形容它呢？（“晶莹剔透”“年代悠久"）2 .介绍有关琥珀的知识。（相机板书“课题”）（二）初读课文，整体感知1 .自由朗读课文（1）读准字音，读通句子。（2）想一想：课文围绕这块“琥珀"写了哪几方面的内容？2 .疏通字词飒飒嗡嗡拂拭划动挣扎前俯后仰晌午彭湃详细每餐一番渗出3 .检查句段朗读（出示第9自然段）；松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。交流段意，整体感知归纳学生发言，相机将课文主要分为“松脂球的形成“、“松脂球变成琥珀”、“琥珀的发现以及由此展开的推测”三个部分。（三）聚焦片段，尝试提问1 .回顾旧知，自主提问（1）出示单元封面，引出训练要求。（2）回顾有关“提问"这一语文要素的相关知识：提问要有价值；可以从“课文内容”“课文写法”“收获启示”这些角度提问。2 .默读课文，提出不懂的问题，并在一旁批注出来。3 .交流问题，总结方法（1）对于不懂的问题，你有哪些解决问题的好建议（出示交流平台）？（2）总结方法：联系上下文、结合生活实际、查资料与请教别人。（四）合作讨论，尝试解决1.小组合作讨论，尝试解决问题：（1）每位成员选取一个最有价值的问题进行分享。（2）运用以上方法在规定时间内，合作探讨问题，并尝试解答。2.分享展示，评比补充（1）集中展示，根据提出问题的质量与解决问题的数量综合评比。（2）某一小组分享结束后，其余同学可以补充提问或提出质疑。（五）集中指导写字“餐”作业布置1 .完成硬笔习字册第5课剩余内容；2 .完成相应基础练习：琥珀教学设计（第2课时）教学目标1.读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。3 .能联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。4 .对比“阅读链接”，找出课文中相应段落，体会它们在表达上的不同。教学过程（一）复习导入，问题分类1 .松脂球的形成过程：松脂球是怎么形成的？松脂球的形成需要哪些条件？2 .松脂球变成琥珀的过程：松脂球是怎么变成琥珀的？琥珀的形成过程需要哪些条件？为什么松脂球长期不会腐烂？（二）理解“琥珀的形成过程”1 .默读课文：T9自然段，思考：松脂球的形成需要哪些条件？（1）引导学生用一些词语梳理出关键条件。（如“苍蝇”“蜘蛛”“松脂”“夏日”等。）（2）引导学生理解这些形成条件都是作者结合琥珀的样子推测出来的。2 .带着疑问，默读课后“阅读链接”部分（1）引导学生学生了解：琥珀的形成需要地下深处的高温和高压。（2）指导学生比较“阅读链接”与课文相关段落（1012段）在表达上有什么不同，通过对比阅读体会课文语言的生动、有趣。3 .尝试用自己的话说说这块琥珀的形成过程：（1）一方面，引导学生说说苍蝇和蜘蛛一起被松脂包住形成松脂球的过程。（2）另一方面，要说说琥珀形成的一般过程，也就是说说琥珀形成需经历的漫长时间与地壳运动等过程。（三）理解“推测”，分析依据1.默读课文，想一想：作者根据那块琥珀推测出了几万年前故事的哪些详细情形？（设计意图：可以让学生再次从整体上回顾课文内容，并且了解到文中的故事是作者根据琥珀的相关科学知识推理出来的）（1）根据琥珀的前身是树脂，推测故事发生在松树林中。（地点）（2）因松脂需要高温，作者又进一步推测出这是一个高温的天气。（气温）（3）由琥珀中两只虫子的样子，推测出蜘蛛捕食苍蝇的活动。（虫子活动）（4）由琥珀的形成需要高温高压的持续作用，推测出发生了地质变化。（环境变化）2.引导学生说一说：“推测”与“猜测、猜想”一样吗？“推测"指根据已知推想未知，有一定的事理依据。虽然都是想象，但“推测”的想象从真实中来，与科学相吻合，符合琥珀形成的条件。作业布置（一）当堂巩固：练习与测评第二题；（二）课后训练：练习与测评第三题。