2金木水火土公开课一等奖创新教学设计.docx

2金木水火土公开课一等奖创新教学设计统编版语文一年级上册教学设计：2金木水火教材分析本课是一年级上册的一篇识字课文，主要介绍了“金木水火土”这五个自然现象，与生活息息相关。课文内容简洁易懂，适合一年级学生的认知特点和语言能力。通过本课学习，学生可以了解自然现象与生活的关系，增强对自然科学的兴趣和探究欲望。学情分析一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染等特点。他们已经具备了一定的识字和拼音能力，可以通过自主阅读获取信息。同时，他们也具有一定的观察力和想象力，能够通过图画和文字进行联想和拓展。在本课教学中，应注重激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过多种方式进行互动和交流，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。教学目标：1 .认识“金、木、水、火、土”5个汉字，会写“四”字。2 .初步了解汉字的象形特点，感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱。3 .能正确流利有感情地朗读课文，读出对大自然的敬畏之情。教学重点：认识“金、木、水、火、土”5个汉字，会写“四”字。教学难点：能正确流利有感情地朗读课文，读出对大自然的敬畏之情。教学准备：课件、生字卡片、图片等。教学过程：一、激趣导入，激发兴趣1 .猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请听这个谜语：劈柴不伤手，关键有锋刃（打一生活物）。你猜出来了吗？对，是斧头。今天我们要学习一篇有趣的课文，它里面藏着几个神秘的符号，这些符号会是什么呢？请同学们轻轻地打开课本，翻到第5页。2 .板书课题：2金木水火。看到这个课题，你有什么疑问？根据学生的回答，随机教学“金”字。古时候“金”指的是铜或青铜。看老师写这个字。（师范写）这个字是一个生字，左右结构，部首是“车谁会写"木"？你是怎么记住的？瞧，一棵树就是一株木。出示木的图片。像这样的图片我们叫它象形图片。好，齐读课题。二、初读课文，感知大意1 .课文中藏着这么多神秘的东西，要想找到它们得进入课文的世界。听老师范读课文（放课文录音），看看标上小节号，你想和哪个小节打交道？（出示课后习题2的四个句子）标出来后同桌读一读。自由读课文，想读哪个小节就读哪个小节。2 .课文中的神奇符号读起来是很有节奏的。听老师读一遍课文,你发现了节奏吗？请你试着读一读课文。3 .交流反馈：说说你为什么这么读？是啊，“金”就是铜，“木”就是树，“水”从河里来，“火”就是火把。“土”就是土地。听老师读一遍课文，你们要认真听老师读准了没有字音，有没有把节奏读出来。（再读）4 .同学们真厉害，跟着老师把节奏读准了。想读全文吗？（想）那就跟着老师一起美美地读一遍吧！5 .课文读得真棒！通过刚才的朗读，你知道了什么？交流一下。（根据学生的回答适时贴出相应的图片）6 .有不明白的问题吗？还有什么问题？你们对这五个字有什么疑问？根据学生的回答及时出示相应的图片或课件。（如：土山、木桥、点火等）你们真是个爱提问题的孩子。如果当时你在场，你看到这些情景会说些什么？三、识记生字，指导书写1 .刚才你们提了很多问题，现在我们来看看这几个生字娃娃藏在了哪些词语里。（课件出示：泥土土地木头森林火把木头斧头）自由朗读一下词语和课文。2 .谁来读一读这些词语？（指名读）3 .现在这些生字娃娃要到我们的田字格中安家了，你准备好了吗？瞧，这就是“四”字（板书：四），这是它的拼音和组词（课件出示：四拼音、四组词）。“四”字在书写时要注意左窄右宽，结构要紧凑。师范写，生观察；生写，师巡视。4 .展示学生作品进行评价。四、拓展延伸1 .难怪同学们这么喜欢这篇课文，大家想不想把它改编成一首小诗？齐读课文。2 .配乐朗诵（出示相关图片）：田野多美啊！有绿油油的稻田（出示稻田图片），有金黄的菜地（出示菜地图片），还有一条弯弯曲曲的小河（出示小河图片）。在这美丽的田野上有一群小鸟在捉迷藏（出示小鸟图片）。多可爱的田野啊！让我们来赞美这美丽的田野吧！一一男生女生合作读第一小节和最后一小节。田野上有一群小鸟在捉迷藏多美呀！一一谁来赞美一下这田野上的情景？女生回答后齐读第二节；男生回答后男生齐读最后一节。3 .让我们一起把这首诗献给我们的祖国和大地吧！配乐全班朗诵五、小结这节课我们随着课文走进田野，看到了金木水火土，还和许多小精灵一起捉迷藏。下节课，我们还会随着课文去更多的地方，去发现更多的奥秘！六、作业1 .搜集有关金木水火土的资料。2 .观察并记录一天的饮食情况，下一节课来交流。【课后反思】这节课我带领学生随着课文的朗读走进田野，与金木水火土这些神秘符号交朋友，感受汉字的神奇魅力。通过多种形式的朗读，调动了学生的积极性，激发了他们学习汉字的兴趣。不足之处是课堂节奏还要加快，有些环节可舍去。