2《落花生》公开课一等奖创新教学设计_2.docx

2落花生公开课一等奖创新教学设计落花生教学设计【教学目标】1 .能正确认读“亩”等5个生字新词；正确读写“亩”等8个字和“播种”等6个词语；正确认读多音字“便”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。2 .能分角色朗读课文。3 .了解课文内容，梳理课文条理，知道课文围绕落花生写了哪些内容。4 .读懂含义深刻的句子，能说说花生的特点和父亲借花生告诉的道理，体会课文蕴含的哲理。【教学重难点】1 .由表及里了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义,从中体会做人的道理。2 .体会作者借助具体事物抒发自己感情的方法。【教学过程】一、巧妙激趣，导入新课。说谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。让学生猜是哪种植物，引出课题，板书课题。讨论交流：1 .你知道这篇文章的作者是谁吗？出示作者简介，指名读。2 .你对花生有哪些了解呢？为什么叫“落花生”？（课件）【设计意图】激情导入,初步了解花生。二、检查预习，初读课文，整体感知。1.出示生字新词，多种形式读，扫清认读障碍。预设：重点强调“播种”的“种”读三声，“榴”单念读二声，在“石榴”一词中读轻声；多音字“便”的两种读法。3 .学写生字。预设：重点范写“播”，右上边不是“采”；“慕”最后两个点是横着写的，不是竖着写。4 .快速浏览课文，说说课文主要写了一件什么事？课文围绕落花生写了哪几件事情？（种花生、收花生、品花生、议花生）其中哪些是详写（议花生）？哪些是略写（种、收、品）？【设计意图】几个小问题，可以迅速帮学生理清课文脉络，对课文有一个整体的把握，为进一步理解课文做好铺垫。三、精读课文，研析重点。1.让学生默读课文，重点关注文中的对话，从对话中可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？边读边做批注，再小组交流。2.全班交流预设一：第4-9自然段，体会“我们"眼里的花生有哪些好处（味美、可以榨油、便宜）。预设二：第10自然段父亲的话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道J这是父亲眼里花生的好处，引导学生体会作者将花生和桃子、石榴、苹果的色彩及生长位置进行对，突出了花生虽然没有外在美，却具有朴实无华、默默无闻、不计名利的可贵品质（板书：朴实无华、默默奉献）。指导朗读好10自然段，读出对花生的赞美。小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。预设三：第12-13自然段，借助“不好看、很有用、做有用的人”这几个关键词，理解父亲想借花生告诉我们的道理是：人要做对他人或社会有好处或贡献的人。指导分角色朗读4-10自然段，读出对花生的喜爱和赞美。3 .指名朗读最后一段，让学生找一找哪个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象，体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。小结：“那夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫“落华生:在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一个淳朴的人，有用的人，他为中华而生，为中华而贡献。4 .联系生活想一想，我们身边像落花生这样的事物还有哪些？它们各体现出一种什么样的精神？预设：梅花：迎霜斗雪、顽强不屈。竹子：不屈向上、坚韧不拔蜡烛：燃烧自己、照亮别人交警：坚守岗位、无私奉献清洁工：默默无闻、舍己为人老师：孕育桃李、书写青春【设计意图】学习课文，理解课文内容。四、总结全文，理清方法。如果说白鹭一课是借白鹭外在的精巧美来表达对白鹭的喜爱之情，那么本文作者又是在借花生的什么表达怎样的情感呢？（借花生的内在美告诉我们应该做有用的人），这种借助具体事物抒发感情的写法可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。【设计意图】让学生整体把握课文，学习方法。【拓展读写】1 .做课后小练笔课文由“落花生”想到那些默默无闻做着贡献的人，下面的事物让你想到身边的哪些人？试着写一段话。石头竹子梅花蜜蜂五、布置作业1.写生字新词，并听写。2 .阅读许地山的落花生散文集，许燕吉的我是落花生的女儿。【板书设计】2.落花生朴实无华默默奉献对比做有用的人